111-2期初教育訓練

輔仁大學台灣偏鄉教育關懷中心

中華電信暨基金會《伴您好讀》社區網路學習服務計畫

111-2期初教育訓練

壹、活動名稱：111-2期初教育訓練教育訓練

貳、日期：112年3月18日（六）-112年3月26日（日）

參、活動目標：

1. 倡議團隊核心價值理念，「以生命陪伴生命，用生活教導生活」。

2. 提升線上伴讀的認知及建立正確的教學心態，同時用數位科技平台以及創意發想，使教學趣味化，吸引小學伴動機、增添大學伴教學魅力。

3. 訓練於線上伴讀中，課程規劃及製作教材的技巧與專業知能。

肆、參與人數：84人實體出席(52名新進、32名續任)

伍、課程內容

期初教育訓練-上午課程
課程一	點燃學生的學習熱情
目標	激發小學伴的學習動力、興趣，透過背景分析了解偏鄉定義、家庭處境，在不同條件限制情況下如何讓小學伴保持專注，並提升想要學習的渴望。啟發大學伴透過身教、讚美來引導小學伴探索自我，並運用學習策略讓小學伴投入課程。
內容	藉由講師在校帶領高中生經驗為出發，想像小學伴未來生活的挑戰，並訴說每個階段小學伴的需求與期待，探討偏鄉議題、教育需求。運用「九宮格目標」建立新學期公約，引導小學伴規劃學習目標與創造成功經驗。最後鼓勵大學伴以身作則，一同實現社會參與，將自己準備好，以生命陪伴生命，用生活教導生活達到共同成長。

 

期初教育訓練-下午課程
課程三	2030 SDGs Game -翻轉我們的世界
目標	讓大學伴透過議題性桌遊認識SDGs，並進行各種經濟、推廣、消費活動，模擬2030年世界會因人類行動，而可能形成的環境樣貌，藉此開啟不同角度對於永續議題的深度對話，覺察個人行動與永續發展的緊密性，並反思交流出實際的行動方案。
內容	介紹聯合國SDGs永續發展方針（17項永續發展目標及169項追蹤的指標），關注各國面臨的共同問題，積極實踐平等與人權。透過分組以及角色合作看見自己的價值觀及行動如何影響世界，並了解在有限資源下如何積極參與全球永續議題，使永續發展不只是口號，進而深入解決矛盾點，驅動共好的願景。
課程四	趣味教學-啟動多元學習力
目標	寓教於樂的形式可刺激多元智能的啟蒙，線上伴讀中除了學科指導及關懷陪伴外，更重要的是拓展學童視野並打開學習眼界，透過大學伴的資料蒐集、自身經驗，得以創造學習無界限的概念，進而培養小學伴發掘出屬於自己的興趣與天賦。
內容	鼓勵大學生結合不同領域，設計豐富多元的主題課程，並藉由非學科的內容，調節1.5小時的學習單元，也透過提供歷屆大學伴的多元教材簡報，開闊課程設計思路。多元課程內容可融合「語言」、「職業」、「科系」、「興趣」等主題來刺激共鳴，營造趣味盎然的數位學習環境，同時提升小學伴的閱讀能力。

 

期初教育訓練-新進大學伴
課程一	分科教材教法
目標	以大學伴負責之學科為依據，依照國文、英文、數學、自然及社會五大領域進行分科教學與經驗分享，建立因材施教觀念、認識小學伴學習需求三大類型，並指導各需求類型在教學上需著重注意的特點。最後了解基本教材製作規定、介紹各科線上教材資源與備課資料庫操作。
內容	引導新任大學伴至日誌系統查詢小學伴基本資料，介紹各需求類型於教學中常見特點，並依其需求設定學童能力評估與教學目標。勉勵以正向心態面對小學伴的吸收程度與學習狀況。講師提供自身教材或優良教材參考，分析教材基本應備元素，並分享好用備課資源、網站給新進大學伴參考，鼓勵其分享自身所學與生活經驗，或依小學伴興趣為教材設計重點。最後導覽備課資料庫中各資料夾內容，提醒大學伴伴讀相關檔案可於此下載。

 

期初教育訓練-續任大學伴
課程一	發揮教學影響力
目標	透過關鍵第一週學習公約及後續的互動來引導孩子落實階段性目標，並說明提升關係經營的技術與方法，使續任大學伴加強大小學伴連結。藉由講師分享學習「需求掌握、互動交流、省思回饋」以達到傳承經驗。
內容	鼓勵大學伴反思教學觀，抱持開放的心胸來開啟人際心理空間，並於教學中培養敏銳觀察、精進課堂中的對話藝術。教學中應避免大小學伴熟識下所產生的情緒勒索，因此講師建立教學者心態並回顧初衷，培養相互主體性，解決共同問題，促進學習與生活的連結。最後分享推薦的社會資源（創意教學、情緒調解、關係建立的社群或網頁）幫助大學自我提升以及專業成長。

 

陸、簡報分享

【點燃學生的學習熱情】

 

【趣味教學-啟動多元學習力】

 

【分科教學與課程規劃－國文科】

 

【分科教學與課程規劃－英文科】

 

【分科教學與課程規劃－數學科】

 

【分科教學與課程規劃－社會科】

 

【分科教學與課程規劃－自然科】

 

柒、大學伴心得分享

大愛 周同學（補課）

　　伴讀的重要性在於先了解小學生的需求、期待和未來的挑戰，然後確定新學期的目標。使用九宮格確定一個核心目標和八個小目標。對於每個小目標需提出具體的作法，並將目標視覺化，不要給自己任何辦不到的藉口。清晰目標搭配小學伴的需求和期待來制定計劃，更有效率地幫助小學伴達成。在追求發揮教學影響力的過程中，我覺得三點非常重要。首先，大學伴須反思自己的教學觀，並抱持開放心胸，讓小學伴有舒適的人際心理空間，且培養觀察敏銳度，把握每次學習機會，以增進課堂對話的技巧。這樣可讓小學伴更加投入課堂，並提升他們的學習效果。其次，建立正確的教學心態，回歸初衷，培養相互主體性，促進學習與生活的連結。以小學伴為中心，不斷提高自身的教學能力，且關注小學伴的個性和情感需求，讓他在學習中得到更多的滿足和成長。

　　針對永續發展，SDGs確實是主流化的觀念，且需知道的常識，我是資訊管理系，未來想從事軟體工程師，設計開發能夠減少能源消耗和碳足跡的軟體、應用程式，透過有效編碼和資料庫設計，或推廣數位化和虛擬化，例如商業和政府機構中推廣電子化文件、線上會議和遠距工作，以減少對交通和物流的需求。

　　伴讀一直以來強調多元課程的提供，用我們眼中的景色，和小學伴分享在課本外的世界，也是充滿人文、美感和學問的。不但對小學伴而言，課程會更加有趣，對他們未來認知與常識也有很大的幫助。在這個資訊爆炸的時代，我們這個世代已經幾乎是從小接觸大量資訊長大的，但是小小年紀的我們，通常只會去尋找自己有興趣的事物來涉獵，不會對這個世界有什麼很大的想像和關心。這已是第三個學期參加線上伴讀，占據我目前四分之三的大學日子，對我來說每個學期、每次經驗都帶給我很大的力量。

 

大溪　歐同學（實體）

　　永續發展目標這類議題以前接觸很多，但這卻是我第一次用玩遊戲的方法更加了解地球可能演變的方向，我覺得實在很有趣，像我們這組為了達到整體大目標而選擇雇用童工這類的卡片，雖然知道在現實中絕對不應該，但因為是遊戲，還是選擇使用，甚至之後還被講師點名詢問了是否真的使用了這張卡片。

　　在多元教材的課程中，主要講解課程應如何準備，讓我對課程設計有更深一層認識，也讓我對未來課程該如何準備有了大概的框架。十週課程規畫課程讓我了解到未來的課程配置情形，包括遇到段考週因如何準備，第四週會有特殊的內容，像是跟著小學伴一起摺紙，還可以準備和SDGs相關的內容等等。

　　我認為教學過程中學生的學習熱情是很重要的，畢竟學生態度消極實在也不是一件好事，因為以前沒有教導過小朋友的經驗，在這之前很擔心我能不能做好大學伴應有的責任，怕我自己準備不好數學教材，培訓前我一直煩惱數學題目要去哪裡找，教材該去哪裡準備，面對小學伴很多狀況該如何解決等等，怕上課過程中太沉悶，讓小學伴覺得無聊，但講師們分享很多經驗，從教材如何準備到如何讓小學伴專心上課，讓小學伴重拾學習的樂趣，或是在先前準備過程中可能遇到的狀況，一一詳細講解。而這也讓我認識到原來上課過程中原來是能玩小遊戲的，像是數獨、看圖找不同之類的，甚至還有多元教材的準備方向，很感謝講師讓我對未來的課程有了大致的雛形!