輔仁大學社會參與：以生命陪伴生命，為偏鄉學子點亮未來

天主教輔仁大學秉持基督博愛與服務的精神，長期致力於偏鄉教育與社會關懷。輔大深信教育不應侷限於教室，更應透過積極的「社會參與」，將關懷的觸角延伸至臺灣的各個角落。輔大臺灣偏鄉教育關懷中心扮演著「資源連結」角色，與中華電信、元大文教基金會、仁寶電腦及勇源教育發展基金會等企業攜手，整合企業民間的力量共同實踐社會責任。

教育部數位學伴計畫：二十載獲主持人貢獻獎

輔仁大學自民國95年起承接教育部「數位學伴計畫」營運中心，至民國114年為第 20 個年頭。這項計畫曾被國立政治大學李蔡彥校長(同前資訊及科技教育司司長)被譽為「臺灣的奇蹟」。

• 執行規模：數位學伴計畫每年全國20餘所夥伴大學，服務120餘所偏鄉國中小與數位機會中心（DOC），每年投入約3,000多位大學伴及1,500多位偏鄉小學伴，從95年起至114年投入35,170位大學伴服務23,282位小學伴。
• 執行機制：營運中心協力22所大學執行，建立嚴謹執行機制，從建構早期建構班級經營管理、日誌紀錄概念、標準作業流程等，過程中也強調夥伴大學與偏鄉國中小間，尊重、聆聽與陪伴的教育本質。
• 成果聯展：由教育部主辦114年7月11日至13日《共伴美好》教育部學伴計畫聯合成果展，數位學伴、雙語數位學伴、國際數位學伴聯合展出。數位學伴展區設立20年歷史牆，並聯合正修科技大學、國立高雄大學、國立臺南大學攤位展出，進行mBot機械車、程小奔、以及AI做朋友的線上連線互動。回憶時光短講由輔仁大學數位學伴營運中心計畫主持人呂慈涵主任、曾為傑出帶班老師、傑出大學伴的正修科大校友——高雄市三民國中黃俞嘉組長與高雄市立高雄高級商業職業學校葉安婷老師，在現場說出了那段數位陪伴的真實歷程。

數位學伴聯合展輔大、高雄、正修三校一同展現執行成果

• 傑出選拔：114年9月5日在輔仁大學國璽樓舉辦「114年數位學伴計畫傑出人員選拔頒獎暨成果展」。今年適逢數位學伴計畫推動滿20週年，活動現場教育部長官、縣市政府、夥伴大學師長與助理、國民中小學師長以及傑出獲獎人員，共計 222 位，共同見證數位學伴計畫二十年來的努力與成果。本次共有 75 位傑出人員獲獎，包括 19 位國民中小學傑出帶班老師、21 位夥伴大學傑出帶班老師及 35 位傑出大學伴。他們在不同崗位上默默耕耘，以始終如一的尊重與協力，支持小學伴的學習歷程，體現出「以生命陪伴生命、以生活教導生活」的精神。

21所夥伴大學獲頒獎育部感謝狀；內門國中王奕翔老師投入長達10年見證小學伴的成長與學習。

• 轉型展望：隨著 2026 年(民國115年)計畫轉型而止，輔大將精神延續至更被忽略的角落，持續與企業合作，一對一線上伴讀服務，讓偏鄉與弱勢學子能夠受到客製化的陪伴與學習。歷年計畫也延展至企業資源服務包括罕見疾病學童、少兒安置機構、育幼院及長輩等個案或試行服務。

115.2.3 獲頒數位學伴計畫營運中心主持人貢獻獎，延續數位學伴精神。

2025教育部數位學伴計畫影片：https://youtu.be/7NuyprTxP_w?si=5KkRIsCfM9_LsVpj

線上伴讀一對一陪伴：大學伴培力與服務

由中華電信、元大文教基金會支持，輔仁大學進行服務執行與培育，每學期招募近兩百位大學生擔任線上伴讀大學伴，陪伴偏鄉、社區兒少據點學子，這不只是教學，更是以教育本質、陪伴關懷的與「人」連結，教學相長。

• 招募與培訓：114學年度，總計招募448名大學伴透入線上伴讀服務。
• 自我管理：每期開課前進行教育訓練，並期勉大學伴具備「守時、守信、守份」，強調時間管理是自我負責的開始，穩定出席落實備課，陪伴小學伴。
• 典範傳承:114-1學期教育訓練資工系畢業校友(曾任大學伴)現為新北市橫山國小的李奕賢學輔主任，進行陪伴分享及教育現場數位浪潮的現況與挑戰。
• 傑出選拔：每學年度評選傑出大學伴，114學年度共12位傑出者。
• 服務故事：
  • 資管系　鍾大學伴
    每周，我們依照預定內容，做複習、預習、知識補帖，我喜歡成功執行計畫的感覺，雖然偶爾會出現時間不足，必須得捨棄掉些許題目，但我在每次製作教材時還是會忍不住多規劃幾題，期待著哪次會要求更多練習。轉眼間，十週的課程過去，我自問「小學伴喜歡這學期為她量身打造的所有內容嗎？」我仍記得最初收到的任務：「希望成績變好」，若有機會希望陪伴你（小學伴）一路到畢業。
  • 化學系  林大學伴
    這十週的線上伴讀，讓我對「偏鄉教育」有了截然不同的體悟。以前總以為偏鄉缺乏的只是硬體設備，但實際陪伴小學伴過後，我發現他們更需要的是「開拓視野的陪伴」。透過網路，努力將世界帶到他眼前。在上課的許多點點滴滴中，我印象最深刻的是我們一起玩點格棋的時光，因為小學伴平時也會與家人遊玩，我們因此有了共同話題，這盤棋成為了我們的橋樑，看到他在鏡頭前專注且開心的笑容，我了解到教育必須建立在理解上。有了這份默契，小學伴的成長不僅是對應在數學答題上，更是他願意敞開心房，對外面的世界充滿好奇。而身為大學伴，我想我的收穫遠比付出的更多。小學伴教會了我換位思考，讓我學會去傾聽學生的真實需求。所謂的「用生命影響生命」，其實是這十週裡，我們跨越了城鄉的距離，互相陪伴與成長。在線上伴讀結業式上，我們給了彼此滿滿的星星，並約定要保持好奇心，享受世界，健康快樂的成長。這段緣分不僅豐富了他的視野，也柔軟了我的心，成為我大學生涯中學到珍貴的一課。

線上伴讀、教育訓練、線上伴讀大學伴傑出者

大學伴系所分布表

中華電信暨基金會《伴您好讀》計畫：數位平權，雲端守候

自2009 (民國98年)莫拉克風災起至迄今，輔大與中華電信長期合作已邁入18年。

• 服務成果：從98年起線上伴讀服務累計至114學年度上下、學期共陪伴14個據點，服務偏鄉、離島學童達245人次，投入391人次本校大學生。
• 相見歡活動：從線上走向實體，讓孩子能走踏城市及體驗課程，透過相見歡實體活動，相互交流及人際互動，本學年共辦理1場《學伴闖天下x挑戰FUN無限》於01月26日至01月29日，共74位小學伴、15位學習端師長、21位大學生志工投入課程設計與隊輔，並於中華電信學院（板橋訓練所）辦理結業式。
• 暑期長者線上關懷：培訓核心志工，在服務活動中學習與高齡者互動，理解高齡者的行為模式與思考方式，培養聆聽與陪伴的能力。運用手作課程刺激長者視、聽、觸等感官，促使肢體活絡，也藉由與人相處的過程，提升認知與思考力，進而達到身、心與精神上的健康照顧，114-2學期於7月份辦理，共學習端點長者35位、輔仁大學大學生志工10位進行線上陪伴，累計人次學習端點長者137人次、輔仁大學大學生志工48人次。
• 遠距音樂療育：於民國111年起，連結輔大音樂系與輔大醫院，陸續提供天主教若瑟社會福利基金會之台西兒童早發中心、德蘭長照機構、口湖兒童早發中心，進行遠距音樂療育課程，每周進行1線上課程，每2個月進行實體輔助，114學年度服務學童1,834人次，長者1,747人次，改善早療兒童與高齡長者的認知與社交能力。

學習端回饋

大園主僕兒少關懷站　小學伴 阿鈞
我對這種學習方式非常喜歡！不同於傳統補習班較為嚴肅的氛圍，大哥哥、大姐姐在課餘會分享生活點滴，我也會分享學校趣事，使我更期待每一次課程。一對一的線上伴讀模式，讓我能依照自己的步調學習、互動更多，學習專注度也更高。讓我感動的是大學伴的熱情與用心，有一次期中考前，他們特地帶著我複習，考後成績超乎預期，那刻的喜悅和努力被看見的感覺，讓我開心許久。此外，他們也從互動中觀察到我的成長：除了課業上的豐收，我的個性變得更開朗、活潑，也更有自信。這些收穫，比成績進步本身更珍貴。

花蓮縣玉里書屋 文老師
參與計畫這八年來花蓮經歷地震、颱風與各種考驗。很感謝中華電信基金會與輔仁大學一路陪著我們，即使在風雨之中，孩子仍願意每週走進教室，因為他們知道，螢幕另一端的大哥哥、大姐姐正在等著。多年來，有孩子加入海軍陸戰隊、成為護理師，也走進社會工作，孩子有這些改變，都是被計畫穩穩接住後，慢慢長出來的力量。

大溪愛的備忘站 潘老師
青銀共學最大的特色在於「雙向互動」與「情感連結」，讓課程多了陪伴與聆聽的溫度。大學伴表現相當出色，態度積極熱誠，對長者極具耐心，即使長者操作緩慢或重複提問，始終能面帶微笑、溫柔引導，從不催促。長者從一開始害羞、退縮，轉變為主動舉手表達、甚至反過來指導鄰座同學。例如有位阿嬤第一堂課不敢操作，在大學伴一步步引導完成作品後，開心地對著鏡頭展示並說「下次還要來」。此計畫以網路取代馬路，讓長者跨越地理限制享受優質學習資源與青銀交流，極具社會意義。

從線上伴讀到相見歡實體參與，師資共識與培力，用遠距的方式傳遞溫度及雙向的互惠

暑期長者關懷，讓服務推展到高齡，大學伴志工與樂齡對話

與輔大音樂系、輔大附設醫院合作，攜手照顧雲林早療兒、長者

2026伴您好讀相見歡影片:https://youtu.be/vsD6JKcl0U0?si=FFA_LkS6jwkJetoA

元大輔大「夢想起飛」：人才培育與永續實踐

自2011年(民國100年)起至迄今，從最初看見當伴讀的孩子長大了，如何在陪伴下去，因此輔大與元大文教基金會推動「偏鄉人才培育助學金暨成長營」，如今邁入第15 年。

• 線上伴讀：針對都會弱勢家庭學童提供線上伴讀，扶持2個端點，以國高中生為主要對象，114學年度服務小學伴53位、投入69位大學伴，服務人次568人次。
• 人才培育：經由學校或社區青少據點師長書寫推薦，每學期提供偏鄉、都會弱勢家庭學子助學金累計至114學年度，15年來累計支持2,694人次學子，為學員提供經濟支持，統計已陪伴447位高中/職生、26位五專、179位大學生，10位研究生，共662位受惠者。
• 成長營特色：一份助學金的價值，不單僅是提供資源，透過三天兩夜的成長營將來自不同端點、學校的學員連結在一起，進行課程、團康、體驗、學習，從參雨中相互交流，經驗分享，團隊生活的參與，並在活動中展現自我、學習成長。於115年1月30日至2月1日，共106位學員參與，頒獎典禮共1名輔大及7位合作端點師長出席，14位助理及志工；元大理財課程，由執行長鍾秀玲帶領20位元大企業志工。

元大參與教育訓練、拜訪線上伴讀端點，企業藉此了解第一線的執行與挑戰

成長營結合企業志工、非營利組織單位公益行動、SDGs桌遊思考經濟、環境、社會的關係

計畫網站成果：
http://rural-caring.fju.edu.tw/yuanta/%e6%b4%bb%e5%8b%95%e6%88%90%e6%9e%9c/

袋鼠計畫：支持社區師資，成為近人與鄰人

「袋鼠計畫」從106年起，第10年，致力於支持社區據點兒少課輔班，讓教育資源在偏鄉扎根。

• 社區協力：透過企業合作（仁寶電腦公司、勇源教育發展基金會、元大文教基金會），支持在地社區據點及師資，推動當地課輔班，品德課程規劃與執行。服務11處/所據點，114學年度共受惠442人次學生。
• 師資培力：每年固定辦理1場師資培力共識，結合中心合作據點，提供師長們主題課程及交流，促進夥伴關係及合作培養，本年度結合相見歡活動辦理進行「專案計畫執行與反思共識、小學伴成長追蹤」「AI如何重朔教育之導讀與討論」共11位學習端師長參與。
• 實體課輔/成長營：服務鄰近樹林貴格會迴龍教會學期間於每周三；愛家佳福音中心每學期假日周共4場，招募志工進行課後輔導、多元課程。每學期辦理福興武術國中小成長營活動，提供多元課程及生活體驗。114學年度辦理28次課程，共服務374人次學生，大學生志工投入114人次。

　　 圖１三民天主堂兒童讀經班　　　　　　　　 　圖２師資培力專案執行與反思　　　　 　　　　 圖３福興成長營－福興畢業生回來當任志工

樂仁家園：在地深耕與活化場域

教會場域再利用，推動全人關懷，讓孩子有個社區的家、讓長者有一份尊嚴，於108年起與天主教聖功修女會合作，推動「樂仁家園」，實踐教會空間的活化利用。

• 青少年技職探索：每學期周二、周五青少年技職探索木工班、家事教育班，讓青少年學習木工機具操作、設計作品及透過家事教育獨立增能。學員不僅找回自信，還將作品導入成果分享會提供給社區長者體驗與闖關。114學年度累計上課次數52次，學童276人次。
• 長者樂活學堂：讓長輩走出家門，連結鄰里情感，透過每周三、週四的課程有豐富的手作、縫紉、營養、食農等課程，增加長者社會性、手眼協調、關懷互動等。114學年度累計上課次數91次，長者參與2091人次。
• 成果展：每年結合青少年、長者課程成果，舉辦成果展，讓長者和青少年齊聚展現。

青少年技藝探索-木工，運用木棧板再利用，製作各項作品，並前往每年木育競賽參與及增加技藝視野

樂仁樂活學堂增進長者交流、手工作品製作成就感、年度成果發表

2026.1 辦理 光&祝福同行-2025青少樂活成果分享會
老壯青三世代一同參與同樂 由長者帶領採茶歌舞、壯年群建構活動平台與擔任工作人員、青少年展現作品提供長者及家屬一同闖關。

飛越傳愛：越南芽莊衛教與社區關懷服務

113年起將關懷觸角延伸至海外，偏鄉中心與醫學院合作辦理投入越南衛教服務。每年招募醫學院學生，投入越南衛教服務。

偏鄉衛生疾病預防、營養均衡：依當地衛生條件及疾病傳播疫情較為嚴重設計教案，如：營養均衡、個人衛生等衛教課程。教導孩童與居民正確衛生習慣，降低傳染病發生，傳遞均衡飲食知識，提升居民健康意識與生活品質。

生態、環保知識與在地保育：結合在地農業挑戰，提供水土保持與永續種植相關知識與實作，傳遞資源回收、垃圾分類等基礎環保知識，以遊戲化方式讓孩童體驗環保行動，深化綠色價值觀，並落實《願祢受讚頌》精神。

家庭訪視、公衛觀察、水質量測：透過家戶拜訪，了解在地社區、部落情形，關懷身心功能受限者，期許取得田野經驗與水質檢測，構思未來可行方向。

服務地點：Tam Ngan天主堂地位直於越南 Tam Ngan村, Lam Son鎮, Ninh Son 區, 寧順省。2011年聖言會接管Tam Ngan 天主堂。目前教友人口大約1千8百人，約90%教友屬於少數民族如K’hor、Raglai、Chu Ru、Chăm族等。

114學年度第一場次服務實錄

• 服務時間:114年8月02日至8月7日。
• 服務人數: 聖堂學童140人、育幼院學童24人、在地大學生3人、拜訪家庭10戶。
• 輔大團隊：師長4人、志工7人、輔醫1人。
• 飛越傳愛服務紀錄影像: https://www.youtube.com/watch?v=yOmf7jpYRck

2025衛教課程、團康競賽、種植生態

114學年度第二場次服務實錄

• 服務時間：115年7月8日至7月15日
• 服務團隊：志工11名、師長/人員4名
• 服務對象：當地原住民兒少、育幼院學員
• 累計服務人次：共服務297人次(聖堂三日課程+育幼院學童)、參與3戶家庭

2026衛教課程-貝氏刷牙、文化交流互動、家庭拜訪-務農種植

志工服務回饋

職能治療系梁同學分享：「平時幾乎以務農的食材、隨手可得的野菜為主，知道我們來作客，將準備肉的料理款待我們。這種物質上的『貧』與心靈上的『富』，教懂了我們什麼是真正的分享與感恩。也提醒我未來成為一名職能治療師時不應只專注於個案「缺少了什麼功能」或「環境有多差」，而是要學習當地人的智慧，如何運用現有、有限的資源，去支持個案完成對他有意義的日常活動。」

公衛系鄭同學分享，這次經驗讓她學會「陪伴」的力量不一定是物質，而是真心的關懷。

臨床心理學系洪同學分享，活動中總會持續思考「我要如何想辦法去更融入他們，感覺大家就是一家人，而不是因為我們從其他地方來就有不同，不管家境或者其他因素……在參與家庭事務過程中我不熟悉播種，但一直被家訪的阿嬤，給予我鼓勵，還告訴我沒關係，很喜歡跟他們相處 」

醫學系涂同學則反思「醫療資源的注入，必須深入了解土地與人文，才能真正把健康帶給居民，落實醫療正義。」

結語：以教育服務傳遞天主教大學使命精神

營隊不是旅行，而是去理解，偏鄉不是遠行，而是走近他人，服務行動從不是單向的輸出及參與，是一場雙向交流的理解與文化謙卑的學習，是深刻的「生命陪伴」。「哪裡有需要，哪裡就是偏鄉」輔大將持續扮演連結社會資源的橋樑，透過志工的服務培力、數位科技的溫暖陪伴，培育出在服務行動中，看見他人、關懷同理的大學生。相信當一個生命被另一個生命點亮時，所產生的微光，將化作永續的希望。每年的成果彙整是一段紀錄梳理與回首的沉澱及反思，重新思考我們是否如實那樣「照顧著最小的弟兄」，在他人的需求中看見服務的使命精神。