小琳是我已經澆了四個學期水的植物幼苗，我不知道它未來會成為什麼樣的植物，只能感受到他是成長期很長、慢慢成長的類型，並不是可以立刻看到成長的，我能做的就是定期持續的澆水、關照與愛護，守候著他長大。 　　有時候突然驚喜地發現植物長出了新葉，頓時覺得神奇，有時也會發現植物有些焉巴巴的，不知道怎麼了的情況，但是還是努力不懈地盡自己最大的努力要讓它好起來，我和植物互相陪伴，互相療癒，盼望著某一天他可以成為一棵小樹、或是開花或是結果。 　　我現在也要升大四了，快要畢業了，越來越多需要處理的事務，但從來沒想過要放棄伴讀，...

　　忘年之交我覺得真的很可以形容我與小濠之間的關係，雖然小濠會叫我老師，但我感覺我們之間的相處更像朋友，我是他年紀比較大的朋友，而他是我朋友裡面年紀最小的朋友，也與小濠相處了四個學期，可以在剛加入偏鄉教育時就遇到小濠這樣的小朋友，我真的覺得我很幸運，小濠的乖巧、成熟、有趣在上課時都很治癒我的心，也會讓我在選擇多元教材的時候去思考甚麼遊戲可以更適合讓他玩，有許多遊戲像數獨、猜數字…等我覺得都很能促進思考、增進邏輯方面的能力，相較於普通的題目，遊戲也讓小學伴比較感興趣，上課的氛圍也可以很愉悅。上課時有一個趣事，每介紹一個小遊戲，小濠學會之...

　　小悅還記得我們第一次見面的樣子嗎？我永遠記住那天緊張又忐忑不安的心情，因為第一次擔任偏鄉教育大學伴，有很多事情還在摸索中，加上第一堂課就聽到你反應說題目很多看不懂，頓時感到不知所措，也讓你看到我手忙腳亂的模樣。...

　　「這可能是我教你的最後一個學期了耶，你會不會難過？」「才不會，我很開心。」小學伴說。我沒有難過，因為我知道他沒有其他的意思。 　　他是個內斂的孩子，記得第一個學期上課，我們都不知道彼此想要什麼，上著沒有那麼有趣的課程。漸漸的，我發現他是動物小專家，為了與小學伴有共同的話題，我開始會在課堂上介紹不同主題的動物，吸引小學伴的注意力。我對動物沒有研究，他卻可以侃侃而談，他對動物的了解往往超乎我想像，在他分享的每一個當下，我會靜靜地聽，像個學生一樣，享受在當下。...

　　在上課的過程時，因為我都是用補習班亦或可稱重點式的上法在教授，可能壓力會比較大而且也會比較難長時間專注在課程上，因此我就會提出讓小學伴舉例來跟我講說這個觀念的內涵確定他沒有分神，但在舉例時小學伴可能會偷看我準備好的答案或是照樣造句，剛開始我會嚴厲的告知他這樣不對，但後面換成跟他開玩笑例如說跟他老師講噢！輕鬆帶過同時讓他知道這樣做的後果是之後對他不好的，很像用老師的視角看著當時那個年紀的自己，雖然仍舊在摸索著到底要用什麼態度教導他，以及去思索自己在這種情況下會希望被怎麼對待，每每上課到最後自己筋疲力盡了態度也逐漸變成我們小時候都不會...

　　四年前，身在放牛班的自己對未來沒有任何希望，看著前段的同學們模擬考次次都能排上北一女和建中，只認為自己能考上高中就好，某一日在補習班混過一晚後和同學回家時聊到希望高中能繼續同班，雖然我們的成績相差甚遠，卻燃起了我不知從何而來的信心，開始與老師要考卷和題目多加練習，最後雖然沒能與同學同校，但也考上了前段高中；高中三年以來，常常感念當初學校老師與補習班老師沒有放棄渾渾噩噩度過兩年的後段學生，還給予很多幫助，又加上自己對社會學深感興趣，在高中三年中關注了許多偏鄉資源差異的問題，在大學考上社會系後仍未忘記當初的感念，決定投入偏鄉教育大學伴...

　　雖然來自一個大家庭，但與人相處於我而言難如登天，更何況鏡頭對面是個孩子。我甚至在伴讀第一個學期前測前便萌生想要退出的念頭：好想坐時光機回去，掐死迷迷糊糊報名了伴讀的自己。教育訓練裡的各位無一不眼神清澈、目標明確，我從大三才開始參與伴讀，敢斷言這種亮晶晶的眼神大概在小大一身上都難找到；我雖然被講者與同學們的熱情撼動，但愧疚感讓我整場活動下來相當煎熬，天哪，再熱下去我這種腦袋裝塑膠的人就要化了。...

　　十週的時間好快就過去了，剛開始教小學伴他不太講話的時候覺得有點小挫折，但後來慢慢和他變得親近，他開始會主動提問題了！到相見歡見面的時候還陪小學伴一起逛了夜市介紹給他食物跟玩遊戲，沒想到可以玩得這麼開心。在陪伴他的過程中自己也收穫了很多，每一次上課前都會詢問小學伴感興趣的主題，在做資料功課的同時也吸收了很多不一樣知識。然而我覺得收穫最多的是口才，在介紹時能夠完好的組織語言並清楚讓小學伴理解是最大的任務，同時也以有趣的方式提起小學伴學習的興趣。當初教他希望能讓他在學習的路上不要感到負擔並且用輕鬆愉快的方式去接觸英文，最後收到卡片說上我...