從「我不會不想寫」到「我會我自己想看看」

　　這學期，我成為柔柔的大學伴，一個聰明但任性的小孩如何一步步發現學習的樂趣，並在探索中成長，同時找到與彼此相處的方式。柔柔的對於學科的知識有一定的了解，因此在學科知識並不需要太多的擔心，但柔柔的個性讓我又愛又恨，他時而敏銳聰慧，時而嬌慣任性，但容易對於連續的教學或練習題目不耐煩而不想上課，剛開始幾週時覺得十分挫折，也花了不少時間磨 合、嘗試了不少方式希望能夠引起柔柔學習的興趣，但剛開始時柔柔仍然會不想上課或是大吵大鬧，讓我懷疑自己是否真的有能力陪伴他，因此請教了端點老師的想法，端點老師認為比起我們對於學科的教學，他更希望我們能成為傾聽的角色，讓孩子們知道他們是被重視的、有能力說出自己的想法的，同時讓他們知道我們的求學過程，提供他們學習的動力。因此我嘗試了在題目之間穿插繪畫橋段，例如在三角形的單元設計三角形的聯想創作畫，並且讓柔柔邊畫畫邊說故事給我聽，提供更多的參與和主動學習，而不只是被動的接受知識，也有明顯感到柔柔對於上課更有熱情我也會和他彼此分享生活點滴，其中最常提到的是下課購買的零食，透過詢問價格和總金額 ，不斷提升柔柔對於數學計算的基礎，同時也建立了我們之間信任與連結。柔柔任性並非全是壞 事，以另一個角度來說，他是用於表達自我意見的孩子，只要我們能接納他的特質，並在適當時候引導和糾正提醒，相信柔柔也能在學習中漸漸成長、找到自己的快樂。

　　如果我在兒時遇到柔柔，他會是我不知道如何相處的同學，這次的學伴經驗讓我學習如何和這樣的孩子相處，並且以教學者的角度來分析他行為表現背後的動機與想法，透過轉移注意力和引導式表達，讓柔柔以正確的方式說出自己的想法，再讓柔柔成長的同時，我自己也成長了不少。