讓心一步步靠近

　　「哈囉琌琌！」記得我們的第一堂課，我手忙腳亂的打開JoinNet，正襟危坐在電腦前，對著螢幕另一端的小學伴打招呼。「我不是琌琌，我叫芩芩」耳機傳來小學伴的聲音，一瞬間，我不知道怎麼接話，陷入一陣沉默。「好啦我是琌琌」第一次的對話，就在小學伴的玩笑中尷尬的結束了。事後想想，也許是因為小學伴的名字常常被人叫錯，所以才跟我開這個玩笑吧，但我卻沒辦法給出一個有趣的回覆，聽著隔壁大學伴與小學伴有說有笑的互動，第一堂課就這樣以挫敗的心情收場。

　　我是不是根本不適合教小孩子呢？小學伴會不會想換一個大學伴？從第一堂課開始，我便陷入這種自我懷疑。

　　第二堂課也不太順利，小學伴一副不想上課的樣子，趴著靜靜聽我講課，向他提問他也只是動了動滑鼠，把答案寫在螢幕上。「琌琌你今天在學校有發生什麼事嗎，怎麼看起來心情不太好？」小學伴搖搖頭。我猶豫了一下，換掉了原先教學的簡報，「我們別上課，來畫畫吧，你有玩過一個叫做『樹屋人』的心理測驗嗎？」

　　那段畫畫的時間，是拉近我們之間距離很重要的一步。「老師你看，我畫的毛毛蟲」在大樹上方，看到琌琌用蘋果貼圖排成一直線，「毛毛蟲有腳吧，它的腳呢？」我笑著問，同時看到螢幕上的小學伴在這堂課第一次露出的笑容。

　　在之後的課堂，小學伴慢慢願意和我說一些日常瑣事，田徑隊練習很累、班上奇怪的同學、或是抱怨家長很煩等等。有時教學到一半，也會發現簡報的角落多了一隻毛毛蟲或可愛的塗鴉。「老師你一定會很喜歡我給你的卡片的。」手做課程中，我們聊了喜歡的運動，小學伴堅持要把卡片做完才肯讓我上數學進度。看小學伴一臉期待我收到卡片的樣子，讓我內心暖暖的。比起小學伴在課業方面進步什麼的，我更希望他能在每周的這段時間獲得快樂的時光，希望自己是一個沒讓他失望的大學伴。

　　「老師，下學期還會是你教我嗎」最後一堂課，上到一半，小學伴突然開口問。「嗯，不確定耶，我可能有其他安排。你希望讓我教嗎？」在問出最後一句時，我其實抱著消極的心態。我不覺得自己是個能帶給孩子快樂的大學伴，也許比起我其他人能教得更好。然而卻聽到小學伴毫不猶豫的說「好啊」，當下有些訝異，有些想哭，但也告訴自己這只是因為我的小學伴很善良。

　　然而在我宣布下課後，總是匆匆退出畫面的小學伴，這次在我說了好幾聲掰掰，卻還留在螢幕上。「老師你下學期還要來教我喔。」小學伴輕聲說著，我忍著鼻酸關掉了畫面。

　　我很高興能在這學期認識琌琌，他是個很真誠細膩的孩子。原先計畫著這十週課堂結束，下學期便不再接大學伴，但他的最後一句話，卻讓我猶豫了一陣。我才要剛開始了解他，就要這樣結束了嗎？這樣琌琌是不是又要花一段時間去適應新的學伴？我改變了原先的主意，下學期還是繼續接課吧，不想讓本來慢慢靠近的心就這樣再無聯繫。