不要忽略興趣和情緒

　　一開始教學的時候，因為非常希望小學伴能學習到知識，所以會塞很多學科知識進去，多元學習教材也希望設計成與學科相關，從而忽略了小學伴的心情，也導致小學伴做題時不太合作。後來反思了一下，其實小學伴在學校內已經聽過一模一樣的內容，而且也是很聰明的小朋友，因此不斷重複的內容只會讓他無法專注。於是，後段的課程都換成小測驗搭配多元教材，並把多元教材換加新奇和有挑戰性的內容。

　　很多時候我們都會塞給對方一些自認為對方「需要」的東西，但實際上忘了詢問對方想要什麼。此外，學習也不是我們硬塞給對方，他就會學懂，而是要有興趣才會牢記，或是主動去複習。例如最後一天設計的寫程序是非常有挑戰性的項目，但也能夠透過它鍛鍊數學中很重要的邏輯思維和謹慎。單純地做數學題會讓人覺得枯悶，因此我們可以尋求其他能達到同樣目的的方法。