學習、陪伴、成長

大學伴 : 宋大侑

小學伴 : 溫亞亞

　    在偶然一次與外校友人的談天中，得知了數位學伴的計畫，又在某次的因緣際會下，認識了輔大的偏鄉遠距課輔，而加入了這個團隊。

        第一堂課前，很緊張於要怎麼跟小朋友的接觸與認識，即使已經參與了教育訓練也跟小組長及友人討教過了，但總是帶著擔憂與些許的期待開始了第一堂課的前測。而第一堂課，最重要的就是要跟小朋友破冰，打破陌生與隔閡，即使有暑期帶營隊的經驗，但透過虛擬網路的視訊距離，卻總是少了點直接接觸的溫度。第一堂課，在小學伴的話少，以及前期測驗下，過去了。測驗的解說說明中，也才讓我發現，原來有很多我們習以為常的常用語句，解釋起來居然這麼的有難度！

         隨著每個禮拜的見面與上課中，慢慢的抓到了與小學伴的相處技巧與方式，小學伴很乖也很認真，雖然有時候會忘記講過的東西，認為我沒有說過，但，畢竟學問這類的事物，若不是特別的有興趣，一次兩次總是不好記得的。於是，一次次的提點、一次次的複習，總希望小學伴能夠學得多學得好，不要只是知道課本中的死知識，而不會加以活用，便在最近幾週的上課開頭前都會提些近一週的新聞時事，不論台灣或世界議題，以增加對於世界或社會的不同視野，也能增進對於未來考試中時事題的作答能力。而每週的短讀則會配合該週的上課篇章，進行相關的補充，作為一故事性的敘述。

        與其說，是我幫助了小學伴，倒不如說我們是互相陪伴的成長。在教學的過程中，不僅重新複習了已知的課本知識，也額外學習到了補充資料的內容與見聞；而每個禮拜的見面，成為彼此互相陪伴的過程，有時候生活中的煩悶，也會因為當天的上課，而一掃多日的愁緒。很神奇，真的沒來由的掃除了！身邊有些朋友會覺得我花了不少的時間在這項事務上，固定的禮拜二晚上有事情；要花很多時間看資料準備教材等等，但在沒有強制性的規定的情況下，我還是想要這麼做。下定決心要去做的事情，總是要做「好」的。畢竟，我們在陪伴的，是一個「生命」。我們永遠也不會知道這麼做對不對；這些資源給他有沒有幫助，將來會不會用得到。但，盡力去做我認為對的事情，畢竟，這樣的生命成長中的陪伴與教導，是不容被輕易隨便對待的。