第一次與小學伴見面時就能感受到對方特別有活力且健談，因此互動上十分自然，小學伴也會主動分享自己在校園發生的大小事，時常可以透過口頭分享感受到學生時期的懵懂和青春，在數學學習之餘，在多元學習上面，透過歷史與國文的測驗，學伴的能力已經超越同年級該有的知識量，除了很有熱忱外也很興致談談地表達自己未來想成為歷史與國文老師。...

　　小凝是我學伴計畫第一個教的小學伴，其實第一次教學的前一晚特別緊張，很害怕明天彼此氣氛都會很尷尬，起初小凝是位十分害羞且聽話的孩子，會很配合我的教學進度，但我自己在教學會很希望對方能夠提起教學興趣，因此詢問小學伴的興趣愛好，每一週都會準備學伴感興趣多元學習，透過卡戶利用卡通與小學伴互動。 　　發現數學單元學習上，小學伴在以前的數學觀念積累可能不是很熟練，在講難一點的題目時可能會有注意力不集中或學習熱忱低的問題。但每當多元學習環節時，透過聲音能明顯感受到小凝感到有強烈的興趣，並且在後面繼續上課相比會更加專注以及互動。...

　　為什麼我幫這十週取的名字是「跌跌撞撞懵懵懂懂」？在第一節課時，小學伴就和我說這是他第 一次參加線上伴讀，我看出他的緊張和靦腆，而且小學伴在剛開始上課時有點嚴肅，「正襟危坐」的樣子，但每個人都有第一次嘛，這讓我想到上學期第一次參加學伴時，也是如此的緊張， 但久了就會漸漸放鬆、習慣了，於是我跟他說，不要幫我當老師，我們是平等的，一起學習的好 夥伴。小學伴是個很乖也很認真的孩子，在遇到不懂的地方會問我，像是不懂的讀音、不會的詞語、成...

　　在這段特別的教學旅程中，我與小學伴一同度過了一段充滿挑戰與成長的時光。每堂課，我們彼此共同學習，他在學習知識的同時，我也在默默學習該如何成為一位優秀的陪伴者。...

　　在這十週與小學伴的相處下，我發現陪伴真的能改變一個人。小杰是一個會在學校惹出大禍的孩子，也因此他現在只有國一就被記了十七支警告，小杰在上課的時候其實很活潑開朗，一開始完全不知道他會這樣，後來我們越來越熟悉後他跟我坦承他在學校會做出很多危險行為，而他家人跟端點老師都不知道，我很開心能贏得他的信任，但這也代表我有要導正他行為的責任，我一開始先問他他為什麼會做出這些行為，了解他的想法及立場後我並沒有責罵他，慢慢帶他敞開心扉後我再跟他說更好的解決方式，而他也能理解我給他的做法，後來跟他打完勾勾承諾他之後會直接忽視惹他的人，他也做到了，他打...

　　在過去的十週裡，我有幸參與了一個偏鄉教育的計劃，這段經歷讓我深刻體會到偏鄉教育的意義與挑戰。我的小學伴是一位小三的學生，他剛開始時是個話超少的孩子，每次問他問題，他總是簡短回答，有時甚至只是點頭或搖頭。 　　最初的幾堂課，我覺得我們之間的距離像是一道無法跨越的鴻溝。我試圖用各種方法來引起他的興趣，比如帶些有趣的小遊戲或是用生動的故事與說法來輔助教學，但效果似乎不大。他總是安靜地坐在那裡，似乎對任何事情都提不起興趣。...

　　最後一學期伴讀，前面幾週沒有太大的感受，同樣絞盡腦汁思考如何讓小學伴願意為了學習努力，在學期初的時候與他設定了一個答題目標，約定相見歡之前，要完成這項目標，也當作送我的畢業禮物。剛開始小學伴為了完成目標每次上課都很認真，寫題目也更加細心，偶爾嚷嚷如果我離開了他就要換老師了，而我總是不厭其煩地跟他聊天，說：「這樣你也可以認識更多老師呀！」他的回應總是：「這樣我要重新自我介紹…」、「要重新認識老師才能嘻嘻哈哈」之類的話語，雖然有點不捨，但他也是會再下一秒繼續跟我開玩笑，打打鬧鬧，上課認真的同時，創造不少歡樂回憶。...

　　這學期是我第二個學期教這個小學伴，還記得上學期第一次跟他上課時他很害羞的樣子，在經過這麼多週的課程接觸，我想我也成功的一點一點慢慢走進了他的心裡，讓他可以放心的跟我講任何他所遇到的好事或壞事，而我也很開心可以成為他信任的那個大姊姊。特別記得最後一次上課時，我們一起用照片來回顧這十週，也因此發現了一個我們改變特別大的地方，那就是慢慢的我們都脫下了口罩，小學伴自己也有說，一開始是因為很陌生所以都戴著口罩，後來熟起來後就放開來了，不需要用口罩來掩飾他的任何情緒，在我聽到他這樣跟我說的時候我真的感到既訝異又欣慰，也很開心我們的關係又更進了...

　　從一開始戰戰兢兢的在課堂上看到他，雙方不熟的生疏感，我們慢慢地開始了第一次課程。因為小學伴不太愛回答，有時我對他並不了解，只能分享我的生活，使我們對彼此的熟悉度非常緩慢的增加，隨著每堂課程的認識，他慢慢的會分享他的生活，有時是學校的戶外教學，有時是跟家人的互動、有時是學校上課的內容，我開始認識了課程以外的他了。...