伴讀學期：112-2

伴讀端點：臺東縣莿桐書屋

大學伴：紀〇頤

　　在過去的十週裡，我有幸參與了一個偏鄉教育的計劃，這段經歷讓我深刻體會到偏鄉教育的意義與挑戰。我的小學伴是一位小三的學生，他剛開始時是個話超少的孩子，每次問他問題，他總是簡短回答，有時甚至只是點頭或搖頭。

　　最初的幾堂課，我覺得我們之間的距離像是一道無法跨越的鴻溝。我試圖用各種方法來引起他的興趣，比如帶些有趣的小遊戲或是用生動的故事與說法來輔助教學，但效果似乎不大。他總是安靜地坐在那裡，似乎對任何事情都提不起興趣。

　　然而，我沒有放棄，我堅信每個孩子都有自己的打開方式。漸漸地，我開始注意到一些細微的變化。比如在第三堂課時，他開始會主動問我一些簡單的問題，儘管話語不多，但已經是一個很大的進步。隨著時間的推移，他變得越來越活潑，開始願意與我分享他在學校的趣事，甚至會在課後熱情地說再見。

　　每次課後，他都會在簡報上手寫「謝謝老師」，這短短的四個字讓我深受感動。我意識到，對這些偏鄉的小朋友來說，陪伴和關心是多麼的重要。即便每週只有一個半小時的時間，但這段時間對他們來說可能影響很大。

　　隨著我們之間的互動越來越多，他不僅學習進步了許多，個性也變得開朗起來。在最後一堂課時，他捨不得地問我：「老師，可不可以繼續教我？我回家要跟媽媽說，還要繼續上課，因為上課很好玩，很有趣。」他眼中充滿著期待與不捨。

　　在這十週裡，我不僅見證了他的成長，也深深體會到偏鄉教育的艱辛和意義。教育資源的不足，讓這些孩子們缺乏許多學習和成長的機會，但正因為如此，我們的每一次陪伴和教導，都變得格外珍貴。每個孩子的笑容，每次的進步，都是對我最大的回報。

　　這段經歷讓我明白，教育的力量不僅僅在於知識的傳遞，更在於心靈的溝通和情感的交流。用生命影響生命，這不僅是我們對孩子們的承諾，也是我們對自己的成長和反思。透過這個計劃，我看到了孩子們的潛力和希望，也重新審視了自己的人生價值。每一個小小的陪伴和鼓勵，都是在為他們的未來點亮一盞明燈。