伴讀學期：112-2

伴讀端點：桃園市大園天主堂

大學伴：梁境晟

　　四年前，身在放牛班的自己對未來沒有任何希望，看著前段的同學們模擬考次次都能排上北一女和建中，只認為自己能考上高中就好，某一日在補習班混過一晚後和同學回家時聊到希望高中能繼續同班，雖然我們的成績相差甚遠，卻燃起了我不知從何而來的信心，開始與老師要考卷和題目多加練習，最後雖然沒能與同學同校，但也考上了前段高中；高中三年以來，常常感念當初學校老師與補習班老師沒有放棄渾渾噩噩度過兩年的後段學生，還給予很多幫助，又加上自己對社會學深感興趣，在高中三年中關注了許多偏鄉資源差異的問題，在大學考上社會系後仍未忘記當初的感念，決定投入偏鄉教育大學伴的計畫中，第一學期的小學伴屬於資優型，與其練習了非常多題目，也能明顯看到他的進步，而這學期換了小學伴，遇見了小賢。

　　開課前進行備課時偷看了小賢的資料，發現小賢屬於陪伴類的小學伴，且不久後就要面對會考，開課後前兩堂也確認竣賢對讀書不大有興趣，這對我而言是蠻大的挫折，許多題目都沒辦法練習到，上課大多時間都在陪他聊天外還常常被打斷，但經過不斷的調整課程後，發現小賢其實不討厭某幾科科目，只是因為現行體制的因素，學校沒辦法給他最適合他的上課方式，因此最後決定以小賢有興趣的事情為主，一切圍繞著小賢前進，從他喜歡的事情中介紹課程內的知識。隨著日子過去，小賢對公民的喜愛程度越來越深，不再排斥練習題目只聊天，也有了會考社會能以B為目標一起前進。

　　一日，小賢在課程中與我炫耀模擬考考到B，一句話深深地溫暖了我的心靈，不只是自己的課程能使小賢進步，背後更是我們兩人一起努力的成果，找到了適合彼此的上課方式、小賢願意信任我，從我設計的課程中了解更多學科知識，並且承諾了我們的約定。

　　隨著日子過去，很快就來到了會考那一日，考後上課，在聊天過程中無意間聽見小賢會考時社會科真的沒有亂猜，即使其他科沒有如社會科一般認真，但在他心裡讀書的種子已默默發芽，雖然我沒辦法擔任他的導師或家教，但只要有更多人能以配合小賢的上課方式上課，小賢就一定不會再排斥讀書。

　　不只小賢，我相信全台灣也有更多的小賢在等待適合他的大學伴、心靈導師，期初本來早已心冷，決定下學期開始暫停大學伴的任務，但在十週的課程中，重新找回了教學的熱忱，並希望下學期能與更多的大學伴合作，即使下學期小學伴可能不再是小賢，但能陪伴更多不愛讀書的小學伴，讓他們能找到讀書、與其他人上課的快樂，就是我願意繼續擔任大學伴的動力！

　　期末相見歡，第一次與小賢見面，除了能延續上課的話題外，也聊了天南地北，約定等他十八歲一起騎車出遊。在這十週課程裡，我不止有了一個小學伴，更是重新遇到了當年的自己，遇見了相差五歲的好朋友！