我感覺我很幸運，可以陪伴小學伴參與這個伴讀計畫的最後一學期，他在這個計劃比我待得久呢! 因為我怕問成績會太冒犯的關係，因此除了他主動和我分享的一次，我並不知道他在學校的成績怎麼樣，所以也不能確定他這學期的成績有沒有成長，但我覺得他在上課的時候總是很認真，數學肯定還是有進步的，而且他的悟性很高，我印象最深刻的就是教配方法和根式的那幾週，我慢慢地調頻，他也願意把不理解的部分提出來，我們相互磨合，終於頻率對上，讓他能聽得懂的那個瞬間，我真的超級開心的，就是因為一直有這種瞬間存在，我每次做教材的時候都會邊做邊笑，即使很忙碌，也從來不覺得是一種負擔。

雖然這是我當大學伴的第二學期，但我每次上課前依然會緊張，總是會提早至少半小時到教室開電腦，再把PPT講個幾遍，還會把想到可以講的話題寫在平板上，這樣上課的時候就可以看著，我自己也會比較安心，因為我最怕的就是沉默的空氣了，每當我們的對話之間有空白時，我就會很焦慮，覺得自己是不是哪裡講不好了，讓他覺得不有趣了，但還好前幾次上課話題還算多，畢竟剛認識的時候有很多事情可以去了解，而且我們在相見歡還見過面，因此都很順利又充實的過完了幾次上課。

直到手做週時，小學伴特別有天賦，所以幾乎不到十分鐘就把貓咪和蝴蝶都摺完了，我心裡的警報就開始響了，還有50分鐘，我真的有辦法和他純聊天那麼久嗎 ? 果然，我努力一下後依然是相顧無言，他熱心地去教其他人摺紙，當時我默默地想，可能是他覺得太無聊、尷尬了吧，後來他回到座位後一直低著頭，我問他如果我和我朋友暑假想去嘉義玩，你覺得有什麼好玩的地方，他思考了很久，回答也很簡短，最後草草收尾下課。

意外的是，下週我拿到了他給我的卡片，一翻到背面就發現他的小巧思，他畫了阿里山和東石的海，畫的超級可愛，我就突然覺得我上禮拜的那麼多內心戲根本不必要，其實不說話不代表他覺得無聊，或是覺得尷尬，他可能只是在思考，或是用更細膩的方式在和我對話，而且我也慢慢意識到，我一直為了那些空白在焦慮的時候，我的關注點就跑回自己了，反而沒有真的聆聽到他的回答，尤其是我常常太急了，他可能還在思考，我就以為冷場了，於是趕快又補了一個話題出來，他原本想講的東西就被我覆蓋掉了，這樣反而是個反效果，因此我後來上課都有克制自己不要害怕冷場，要習慣空白，雖然我一直到第九週的課才真的做到完全接受留白，我們就像朋友在聊天一樣，可能因為我主動放照片分享我生活的關係，他那天也和我分享了很多關於他的事，而且我發現當我節奏慢下來之後真的發生了明顯的改變，畢竟小學伴是一個很細心的孩子，當我一直在填補空白的時候，他可能就會感覺我很急，我好像很討厭停下來，所以當他就會默默配合，盡量迅速的回話 :「不知道耶」「好像沒什麼事」，但當我不這麼焦慮的時候，我就坐著左右搖晃，慢慢等他，他就會突然冒出想分享的事情，我覺得好神奇，但也是我這學期伴讀最大的收穫，原來我一直到第九週才真正地做到傾聽與陪伴，也才明白陪伴不需要用高密度的言語填滿，習慣空白，才是最深刻的聆聽。

每次上課都超認真的小學伴

摺紙太簡單了，根本難不倒他

到後來我們開始會互相分享生活了，上課變得自然又輕鬆