其實有點後悔，到了大四我才開始加入大學伴計畫。如果能夠更早參與，也許我能陪伴更多孩子成長，也能從中獲得更多寶貴的經驗。不過，即使只有短短兩個學期，能夠和小學伴一起學習、一起成長，依然讓我感到十分滿足與珍惜。 回顧這十週以及過去兩學期的相處歷程，我最深刻的感受是見證了一個孩子一點一滴的改變。從一開始的陌生與拘謹，到後來願意主動分享生活中的大小事，甚至在課堂上更勇敢地表達自己的想法與感受，我都看在眼裡。我很遺憾未來沒有機會繼續參與、見證他接下來的成長，不管是自我表達能力、情緒表達能力，還是課業上的進步，我相信他都會持續朝著更好的方向前進。因為在這兩個學期中，我已經能夠清楚感受到他的正向改變與成長。 針對偏鄉教育的體悟，我認為自己在與小學伴相處及教學的過程中，從來沒有戴著任何有色眼鏡或偏見去看待他。我不會因為他來自偏鄉就預設他缺乏什麼能力，也不會因為教育資源的差異而給予不同的標籤。對我而言，他就像是一位剛認識的朋友，我們從陌生開始，透過一次又一 次的互動逐漸熟悉彼此，建立起信任與默契，而最後也必須面對離別。讓我特別感動的是，小學伴總是很期待每週與大學伴上課的時間。每次見面時，他幾乎都帶著開朗的笑容和正向的心情，願意與我分享學校生活、家庭趣事，以及最近發生的事情。這讓我深刻體會到，大學伴帶給孩子的並不只是課業上的協助，更是一份陪伴、一份傾聽，以及一段被重視與被關心的經驗。 這段陪伴的旅程讓我明白，「用生命影響生命」並不一定是驚天動地的改變，而是在一次次 的問候、一堂堂的課程，以及一段段真誠的交流中，彼此都悄悄地成長。或許我帶給小學伴的是知識與陪伴，而他帶給我的，則是對教育更深的理解、對偏鄉孩子更多的看見，以及一份難以忘懷的感動。