在這十週的陪伴過程中，我認識了一位個性活潑的小學伴。他是一個很外向的孩子，下課時 總是很熱情地和我分享他最近關注的運動賽事，像是 NBA、中華職棒，甚至是 WBC 經典賽的內 容。每次聊到他喜歡的球員或比賽時，他的眼神都充滿興奮，也讓我感受到孩子最真實、純粹的 熱情。不過，在上課時他偶爾會因為太活潑而干擾到其他同學，專注力也比較不足。有時候我問 他問題，他會先隨便回答一個答案，等我開始講解後，他又會說原本其實知道正確答案。剛開始 時，我其實有點挫折，會覺得他沒有很認真在聽課，但後來我慢慢發現，他其實不是不願意學 習，而是比較缺乏耐心與專注，需要有人願意慢慢陪伴與引導。因此，我開始試著把他有興趣的 運動話題融入互動中，用他喜歡的方式吸引他的注意力，也在他願意回答問題時給予鼓勵。雖然 他的進步不是非常明顯，但我能感受到他越來越願意回應我，也開始比較願意投入課堂。對我而 言，這些小小的改變，其實都是陪伴最珍貴的成果。這十週也讓我深刻體會到偏鄉教育資源的重 要性。許多孩子其實都很有潛力，只是缺少足夠的陪伴與適合的學習環境。或許我們無法在短時 間內改變他們的成績，但一句鼓勵、一段聊天，甚至是一週一次的陪伴，都可能成為孩子成長路 上的力量。對我來說，大學伴不只是教學的人，更像是一位陪伴者。這段經驗讓我學會耐心、理 解與傾聽，也讓我明白，教育不只是知識的傳遞，而是真正用生命去影響另一個生命。