| 這十週的數位學伴旅程，與其說是陪伴小學伴成長，不如說是一場兩個生命在螢幕兩端悄然交 織、互相療癒的奇幻旅程。 剛開學的時候，我們透過冰冷的視訊鏡頭看著對方，小學伴眼中寫滿了陌生與害羞，面對數學課 本上的繁複幾何與文字，他總是習慣性地搖頭說「我不會」。那時我才深刻體會到，偏鄉教育面 臨的往往不只是物質資源的落差，更是缺乏長期、一對一傾聽的心理陪伴。為了打破這道無形的 牆，我開始調整步伐，不再一味追求教學進度，而是將冰冷的公式化為生活中的數學遊戲，並在 每次上課前，花時間詢問以及聆聽他分享學校的趣事。 漸漸地，改變在時間的淘洗下發生了。到了大概一半的時候，他會主動地跟我分享他在學校遇到 的趣事；到了後半期，遇到比較困難以及複雜的題目時，他會主動想要破解或是要我給一點提 示，而不是直接放棄。看著他從對學習沒有甚麼求知慾到眼底閃爍著求知的光芒、願意嘗試，那 種感動以及成就感無法言喻。 而這十週帶給我這個大學伴的收穫，遠比想像中更多。在過去，我常以為教育是「給予」，但小 學伴那純粹的笑容與對世界的無邪好奇，卻反過來治癒了我在大學課業與生活中的焦慮。偏鄉教 育資源或許有限，但透過一條網路線，我們傳遞的不再只是課本上的知識，而是陪伴的溫度與視 野的延伸。這段經歷讓我明白，「用生命影響生命」從來都不是一個高高在上的口號，而是當我 們願意放下身段、付出時間，在彼此的生命裡認真駐足時，所綻放出的溫柔光芒。十週結束了， 但這份由陪伴編織出的美好回憶，將會在我與小學伴的心中，持續發酵成前行的力量。 |
