1.以「文化交流」為核心概念，發展出歷史教育的課程。青花瓷的國際貿易行為，可謂是　

　工業革命以前，規模、影響力皆頗巨的交流活動，讓學生從英雄、美人以外，從其他的　

　面向來認識歷史。

2.瓷器引發的交流行為常伴隨海上活動，由此切入的「海洋史觀」，更能了解近代化以前

　的臺灣在東亞的定位。

3.故宮館藏陶瓷作品，蘊藏無數文化交流脈絡，配合故宮網站以及教育雲應用平台「學習

拍」、教育百科，學生透過5E教學歷程，自行尋找藏品的歷史脈絡，有助於建構知識。

4.Game設計密室探索APP課程，讓學生應用所學於參訪台北故宮博物院與故宮南院之

　中，培養5C關鍵能力：獨立思考、團隊合作、溝通協調、創意發揮與解決複雜問題。

5.Ｍaker課程：透過手拉坯，讓學生動手做，創意發想，了解瓷器的製作過程，並安排

　成果發表；製作故宮藝術文物印章與多寶格，從知識的吸收轉化為生活的應用。

6.PBL專題發表：學生不解為何生活常見的瓷器會風靡在中國、歐洲等貴族生活中？於是

　孩子自行規劃故宮參訪與Ｍaker製作瓷器，用行動學習解決產生的問題，發現瓷器的　

　美不單是外觀精緻與技術純熟的呈現，而是創作者內心情感的表達與故事意涵的延伸。

　孩子產生濃厚的動機，策展專屬的陶藝專題成果：餐桌上的小確幸－食器創作體驗展。