伴讀學期：108-1
伴讀端點：玉里書屋
大學伴：許維玲
這是我參加線上伴讀的第三個學期，我認為我對遠距的流程已經瞭若指掌，以我的個性，也可以和小學伴相處得融洽，也很願意將我個人時間的一部分撥給遠距的課程規劃和情感建立，就在我覺得我又可以順利地度過一個學期之後，我遇到了我的小學伴，我稱他為大魔王，因為他真的很可怕。
我的小學伴是典型的國中男生，超級調皮、搗蛋，上課也不認真聽，雖然我們倆一個在輔大，一個在玉里，他有時竟然還能亢奮到對著鏡頭大聲吼叫：「耶～我誰～」、我給你「一拳～」，使得我時常抱著頭在鏡頭前崩潰，但，有時候，他不發一語，在我看來，是試圖利用沈默來掩飾內心的不悅，抑或是懼怕，明明是同個人，情緒卻有如此大的差別，我在鏡頭的這頭看著，內心著實不好受。
很多時候，我的小學伴在課堂上的表現並不好，我自認為我的心理素質很好，堅強到足以自己消化負面情緒，但同樣的情形持續了四堂課的時間，再怎麼樣的雄心壯志恐怕也會被消磨殆盡吧！有一次上課，我直接嚴肅地跟他說：「就算我學校再怎麼忙、再怎麼累，我每個禮拜還是準時坐在這裡等你上課，從來不會因為我在學校遇到不順心的事，就把情緒帶到你身上，但為什麼我每次總要接受你的不愉快，你開心的時候我陪你一起笑，你心情不好的時候，卻發洩在我身上，我覺得你應該要更有同理心。」當我真心地告訴他我內心真實的想法時，一個血氣方剛的男國中生竟然願意對我許下承諾，許下他會試著改變的承諾。
其實，很多時候我都在懷疑自己當初下的這個決定究竟是不是對的，也時常質疑自己是不是有能力陪伴小學伴成長，會不會其實有比我更適合的人，所以我還是放棄好了？但是，當他某一天真的靜下心來算數學，就算數字很大、很複雜，他還是努力地在計算紙上算著，還問我：「你等一下可不可以教我英文動詞加ing？」我才意識到，原來他一直在進步。在親眼見證他的成長之後，我覺得，雖然不知道還能支持多久，但我願意一直陪伴下去。
我的小學伴與眾不同，他有自己的一套應答機制。比如說，當我在問他你是不是都聽懂了？他會回我：「拜託～我誰～」；當我在跟他分享生活上的趣事時，他會說：「喔，阿是關我？」；當他覺得這個部分很無聊，他不想上的時候，他會一直說：「好，下一頁～」；當我一直要求他算數學的時候，他會說：「你再吵我就給你『一拳』～」，但當我再次問起我方才說的內容，他卻都回答得出來，就算他剛剛是用一種極度不屑的態度回應我，但他確實都有聽進去，讓我在鏡頭的這邊，內心還是偷偷地笑著。
我的小學伴是個大魔王，但在這幾個禮拜能夠很明顯地看到他的進步，就算速度不快，就算幅度很小，就算其他人或許也看不出來他的成長，即便每堂課上完，我都感覺精疲力盡，但只要想到，他確實像大象那樣緩緩地走在成長的路上，我就覺得值得了。剩下的三個禮拜，我依舊會用10分的自己來替他上每一堂課。