見到小學伴後，我對她第一印象的關鍵字是靦腆、不善言詞，以及說話前需要想一段時間才有答案，會這樣想的原因是，他在第一節課時，我問他：「假日時會做些什麼事嗎？」，然而讓我意想不到的回答出現了，他回答我說：「不會。」，甚至不是對應的否定回答「沒有做事」，而是以有無句的否定述語來回答我的問題，這使我這個教學對象從國三跳轉至小二的大學伴不知所措且印象深刻。

我上一個學期的小學伴是一個國三生，由於小學伴畢業，我選擇了同一個端點並由偏鄉中心隨機分發小學伴。在收到配對名單時，我不由得震驚，不僅僅是因為由國三到小二的年齡差距，另一部分是因為我原先的教學科目是數學，而這次則換成國語。在震驚過後，我抱持著「既來之，則安之」的心情做完了教材，雖然過程中充滿著無數個關卡，例如：「找不到國語教科書教材」、「不確定小二的學生大概有什麼程度的知識及識字的程度」。

經過數週的洗禮後，小學伴與我也愈來愈親近，我發現小學伴並不像我一開始所認知及想像的模樣。手作週時，可能因為摺紙剛好是她的興趣，所以小學伴當天既興奮又熱情，和我分享了很多自己的事。在實體課輔班中，我見到了她開朗、聰明又有自信的模樣。能夠看著小學伴從一開始的怕生、有距離感，到最後的侃侃而談，實在是一件非常有成就感的事。