這學期的教學經驗，對我來說並不只是「上完一堂課」那麼單純，是一段讓我重新認識教育重量的歷程。最讓我印象深刻的，是○恩的陪伴經驗。○恩的情緒不太穩定，第一週上課時，她就主動跟我提到割手腕自殘的事情，那一刻其實讓我有些措手不及。原本以為只是偶發的情緒宣洩，沒想到在這個學期中，他至少又提起了三次與割手腕相關的憾事。每一次都會和她宣導正確的尋求紓壓的方式，但是○恩就是一直聽不進去，也讓我很困擾。每一次聽到這件事情，我的心都會微微一沉，也更加意識到，對○恩而言，課堂不只是學習知識的地方，而是一個可以被聽見、被看見的空間。

在課堂上，○恩常常顯得提不起精神，有時眼神飄忽，有時整個人像是被抽走力氣，甚至我後期發現○恩會偷偷玩手機。從表面來看，○恩可能會被貼上「不專心」的標籤，但是真正走近之後才發現，那些看似無力的狀態，其實背後藏著很多說不出口的情緒與壓力。也正因如此，我開始提醒自己，不能只用成果來衡量一個孩子的學習，而是要先理解他此刻是否有能力承接這些要求。這 10 週的課程經驗讓我深刻體會到，教育真的有很多不同面向。因為這是我第一次受到這麼大的衝擊，說髒話、自殘、偷玩手機、網戀等等，都讓我大為震驚，讓我感受到教育不可能永遠只有平和的一面。有時候，大學伴的角色並不是教課堂，而是陪伴、傾聽，甚至只是穩穩地坐在孩子身旁，讓他知道自己不是孤單一個人。即使我無法替○恩解決所有問題，但在課堂上的每一次耐心回應、每一個溫和的眼神，或許都能成為他撐過某個低潮的小小力量。

回頭看這學期，我並不敢說自己做得多好，但我確實學到了，教育不只是關於教什麼、教得多快，而是關於用心有沒有放進去！！！○恩用他的脆弱提醒了我，真正重要的，往往不是課本上的內容，而是那份願意理解與接住他人的心。