壹、活動名稱：114-1期初教育訓練
貳、日期：114年10月08日（三）
參、活動目標：
1. 倡議團隊核心價值理念，「以生命陪伴生命，用生活教導生活」。
2. 提升線上伴讀的認知及建立正確的教學心態，同時用數位科技平台以及創意發想，使教學趣味化，吸引小學伴動機、增添大學伴教學魅力。
3. 訓練於線上伴讀中，課程規劃及製作教材的技巧與專業知能。
肆、參與人數：AI數位工具應用65人實體出席（50名新進、15名續任）、次世代的公民素養35人實體出席（21名新進、14名續任）
伍、課程內容
| 期初教育訓練 | |
| 課程一 | AI數位工具應用 |
| 目標 | 提升線上教學的品質與可持續性，導入AI與數位工具的應用訓練，協助大學伴減輕備課壓力，提升教學靈感，並進一步將工具延伸應用至教學的日常處理。 |
| 內容 | 1.透過數位工具能快速生成教案初稿、教材架構，降低蒐集、製作教材的時間及備課壓力。搭配AI教學助手，可訓練構思延伸客製化活動與多元表達方式，讓線上教學不再侷限於制式內容，進一步激發學生學習興趣。 2.大學伴專注思考引導式提問，根據教學主題及小學伴需求，更多心力於學生互動，運用生動的例子來思考活用趣味發想，結合生成創意來延伸更多教育可能性。 |
| 課程二 | 次世代的公民素養 |
| 目標 | 在無法專心的快時代，易獲得的便利影響著大眾思考與學習樣貌，部分學生成為習得無助感的拒學生。教育部將「科技資訊與媒體素養」列為九大核心素養之一，簡述「數位素養課程」及「思辨、判讀能力的養成」使大學伴瞭解將社會公共議題融入教程，提升新世代意識判讀。 |
| 內容 | 1.解析教育現況：獲取知識的方式改變，網路線增加知識取得，但也可能引起偏鄉學生的社群恐慌、網路成癮，以及相關議題的危機。 2.趨勢因應：面對數位、AI時代的挑戰，如何引導學生深入剖析，且認同數位公民素養的重要。每人都能發揮社會影響力，達到教育平權、優質教育。 3.價值分享：除了禁止之外，怎麼一同發現、倡議議題（蒐集資訊、找出爭點、引導思考、鼓勵對話），了解正確的閱讀素養，透過關懷強化思辨力。 |
陸、大學伴心得分享:
AI數位工具應用
馬祖 蔡蕙如（ 新進、心得單）
學到如何用google gemini storybook 生成繪本，結合較艱深困難的學科，用有趣輕松的方式學習，也減輕自己備課負擔。Felo跟mapify是我以前從來沒有聽過的，第一次知道可以這麽輕松就生成網頁式教學與心智圖，自己大學課程或許也能應用、幫助自己學習。
很喜歡這門AI數位更具應用課程，能實際到電腦教室實際演練真的太棒了！馬上學馬上運用，確保自己真的學會了，比只看ppt回家卻完全不會操作來的有效率多了。推薦之後這門課程也能安排給明年的新進大學伴。
馬祖 于宗平（ 新進、心得單）
還記得Chat-GPT剛開始紅起來時大家只把它當作聊天用的玩具，頂多用來寫些簡短的心得文。當時AI的數學能力還很差，還無法意識到AI之後會對社會產生的影響。沒想到過了不到三年，AI已經深入我們生活的方方面面，連教育也不例外。這次課程我印象最深刻的就是講師用Gemini storybook製作了一本以鬼滅角色講述水循環的科普繪本，不管是角色還是內容都令我十分震驚，不僅角色十分符合鬼滅畫風，故事內容雖不算曠世鉅作但很引人入勝。我必須依照不同的情景挑選適合的AI工具，才能為小學伴量身打造最合適的教材。希望這些AI工具能提升教學的效率，讓小學伴能更快速吸收學科知識，我也能在使用這些工具的過程培養自己使用AI的能力，提升在未來職場上的競爭力。
對我來說受用最多的就是學到許多以前不知道的AI工具，能在專業老師的帶領下一步一步使用這些工具也是很難得的機會，免去自己摸索的麻煩。在自己操作的同時透過觀察別人使用 上的問題，還可以發現一些自己現在沒遇到但未來或許會遇到的問題。
華遠 劉蕙萱(新任、心得單)
這場活動很好，協助我認識更多AI工具，不只備課更方便，更能運用在我的大學生活中，我認為相當實用！說實話，本來以為會很無聊，實際參加後，我覺得有來真是太好了，我才有機會認識更多省時的方法！大學生活繁忙，相信這資訊能在備課時幫我節省更多時間。認識了chatgpt以外的工具，並一一了解如何運用，像是felo輸出些圖卡、notebookLM協助我統整影片內容等，協助製作簡報，備課時較知道要怎麼開始。參加完此次講座，我絕對會運用notebookLM帶給我的便利！它不只能幫我統整影片內容，還可幫我生成單元題目，甚至將重點製作成簡單的簡報，供我參考，超級有趣。備課過程中，剛好順便幫我喚起回憶，因為上大學就很少碰數學，可以幫助我思考，並和我的學伴一起成長，希望能帶給他良好的教學體驗！
次世代的公民素養
大愛 周妍伶(續任、心得單)
我深刻感受到，未來的公民不僅要具備基本的知識與道德觀，更要擁有批判思考、媒體識讀與全球視野的能力。面對資訊爆炸的時代，辨別真偽、理性溝通與尊重多元價值變得格外重要。然後我很Shock 到現在的國高中生比想像中還要成熟，手機裡面都是安裝很出乎意料的 app。講師還有提到，關心社會議題、勇於表達意見、並以行動實踐責任。這讓我體悟到，教育的最終目的，是培養能獨立思考、關懷他人、並勇於改變世界的公民。未來我也希望能在教學中，引導學生成為具備這樣素養的次世代公民。
一切都非常棒，講師的口條也很好，好久沒有這麼入迷的聽一場演講了。講師的內容都是深入淺出，還結合了許多真實案例，讓人就很可以產生強烈的共鳴呀！離開會場後，我還是很意猶未盡。如果下學期有機會的話，可以再請這位講師回來分享。
華遠 楊怡君(續任、心得單)
不僅有許多實際案例，讓我們更容易理解假新聞、抖音腦等現象對生活的影響，也讓我學到如何培養批判思考與媒體識讀能力。我對現今媒體環境有了更深的理解，講師提到假新聞、社交焦慮、抖音腦、Deepfake深偽技術與 AI幻覺等議題，讓我意識到在資訊爆炸的時代，具備批判性思考是非常重要的，其中，「抖音腦」這個概念讓我印象最深，講師提到長時間滑短影音會讓人專注力下降，也會讓我們習慣於「速食資訊」，不再願意思考或深入了解事情，這讓我反思自己在日常使用社群媒體時，是否也漸漸失去專注與思考的能力，在未來十週的陪伴中，我希望能運用這次學到的觀念，透過提問與討論，引導小學伴學會思考與判斷，而不是被動接受資訊，正如講師所說：「刺激思考的起點不是找答案，而是問問題。」我希望能把這份態度帶進線上伴讀與生活中，讓陪伴變得更有意義。
遠 趙芊善(新任、心得單)
講師的分享不僅讓我看清了網路世界的危險，也使我多了一個和小學伴討論的話題。以前都是從別人口中或者新聞上聽到關於「獵童者」的資訊，這次則是透過講師的分享，完整、清楚的了解獵童者。課堂中雖然只播放一小段影片，但卻令我十分震驚。這次的課程也讓我意識到網路世界的潛在危險。這次的主題也成為之後伴讀的話題之一，除了幫助小朋友的課業外，也可以和他們聊聊手機的使用情況，若發現他們需要幫助也能及時回應。或許能設計主題式課程，將如何正確使用手機與教學科目結合。
柒、活動剪影：
