輔仁大學台灣偏鄉教育關懷中心

114-1月培訓（一）─《陪伴與同理》

壹、活動目標：
一、認識陪伴在教育中的角色，理解「穩定、同理、被理解」在支持關係中的重要性。
二、帶領學員反思大學伴需具備的能力，包括持續練習、耐心、穩定性。
三、陪伴歷程中建立信任與支持，使陪伴不只是熱情，而是專業的實踐。
四、協助學員學習以理解、尊重的方式與小學伴互動，打造互相學習的正向關係模式。

貳、課程名稱：月培訓(一)陪伴與同理

參、日 期：114 年 11月 12日 13:00~15:00

肆、課程地點：聖言樓SF233教室

伍、參與人數：
應到28人；實到17位大學伴、7位非大學伴、2 位助理、4名報名未到；補課9位。
陸、課程講師：台灣狗醫生協會-鄧惠津 講師(多多媽)

柒、內容摘要
一、 狗醫師背景介紹及培訓介紹
活動從介紹「狗醫生」與動物輔助治療開始，帶領學員認識陪伴在治療中的重要性。透過了解狗醫
生需經過健康檢查、性格評估與專業訓練，讓學員看見陪伴並非只是陪在身旁，而是需要穩定、敏
銳與同理的力量，帶大家重新理解陪伴涵義及所需作業。

二、 狗醫生工作原理
講師透過狗醫生與主人間的默契與習慣，引導學員思考「關係穩定性」的重要，並將其對照到偏鄉
伴讀的大學伴角色。帶領學員理解大學伴也需要透過不斷練習、反思與調整，才能提供高品質陪伴，
而不是僅靠熱忱。此部分聚焦於協助學員理解自身角色定位，並意識到陪伴是雙向互動，而非單向
關係。

三、 互動及實作
講師透過讓學員實際與狗醫生進行互動，除了實際體驗狗醫生的陪伴過程外，也從講師的引導中了
解狗醫生的工作原理。講師在互動中有和學員們分享在治療及陪伴的過程中，治療師及陪伴者會如
何運用狗醫生進行引導或是賦能，例如讓個案決定使用甚麼顏色的道具與狗醫師進行互動，並針對
個案認知進行互動。此部分也同步說明如何在與小學伴的陪伴中，融入教學相關元素。

四、 結尾
最後，活動強調「同理」的核心——不是完全感同身受，而是願意站在對方角度理解與接納其感
受。透過討論學童在伴讀關係中的依附、模仿與情緒回應，學員學習如何以需求導向的方式進行
陪伴，使小學伴感受到被理解與被看見。此階段旨在促使學員將同理、穩定與尊重，實際落實於
未來的伴讀互動。

捌、大學伴回饋：

大愛 陳Ｏ柔
這次的講座讓我印象最深刻的部分是講師分享寵物老師在教育與健康照護中心
時所扮演的重要角色。而這個角色需要具備豐富的知識與愛心，才能讓動物在安
全、快樂的環境中成長，讓我對這個職業有了更深的認識與尊重。

愛悅 潘Ｏ漪
對於陪伴需要幫助的人，有更多的方法可以陪伴他們，這次講座提到「陪伴」不
僅是知識的傳遞，更是情感的交流與支持，這讓我聯想到「狗狗醫生」的角色。
狗狗醫生用最純粹的愛與肢體接觸，提供無聲但強大的「非語言陪伴」與「無條
件的同理」。牠們不評判、只是傾聽和依偎，這比任何言語都更具療癒力。學會
用這種心對心的方式去陪伴小學伴，將是我們最珍貴的收穫！