在前四週的時間我和小學伴一直在磨合溝通，其實在第一週上課時我十分挫敗，因為小學伴對寫題目十分不耐煩，也不想給我任何反應，後續我詢問了端點的助理、帶班老師和過往的大學伴 ，還有許多有上過家教的朋友，在他們的反饋和經驗中，我學到了很多過往人生中沒有親歷過的 經驗，像是其中一位學姊跟我說要越挫越勇，我也有一位擔任家教已久的朋友跟我說要給小朋友 跟自己都多一點機會與耐心，在前三週我發現小學伴真的不喜歡與學校課程進度相關的上課教材後 ，我與小學伴討論了未來教材的走向，小學伴跟我分享他希望教材可以與他喜愛的體育相關，但其實...

第一次見到威廷，我其實有點緊張。 不同於過去帶過的實體小班，隔著螢幕的距離讓我不知道該如何開場。小學伴話不多，只是安安靜靜地把前測十五題全部答對，速度比我預期快了很多。原本準備了三十分鐘的測驗，他不到一半時間就輕鬆完成，第一次課程突然多出一大段空白，我顯得有些手足無措。...

小學伴這學期和我分享他喜歡打英式橄欖球並且參與校隊，從中聽到些荒唐的趣事，比如：同學因為在別的學校比賽時亂拍影片而受罰，連帶影響整個隊伍被處以停練的禁令。我覺得線上伴讀也像在打球，是個團隊活動，小學伴需要和我一同合作才能順利完成這十週的課程。經過上學期的認識，這學期小學伴願意分享他的生活，相處起來不再尷尬；在他遇到數學問題卡關時，會主動詢問提示，更願意去嘗試而不怕答錯。有以上這些的教學期間的轉變，是建立在他對我的信任之上，這是我努力準備課程和上課的最好回饋，這學期我自己也變得沒那麼緊繃。幸運地，寒假有機會能參加相見歡，雖然見面的時間短...

在這十週的陪伴過程中，我認識了一位個性活潑的小學伴。他是一個很外向的孩子，下課時 總是很熱情地和我分享他最近關注的運動賽事，像是 NBA、中華職棒，甚至是 WBC 經典賽的內 容。每次聊到他喜歡的球員或比賽時，他的眼神都充滿興奮，也讓我感受到孩子最真實、純粹的 熱情。不過，在上課時他偶爾會因為太活潑而干擾到其他同學，專注力也比較不足。有時候我問 他問題，他會先隨便回答一個答案，等我開始講解後，他又會說原本其實知道正確答案。剛開始 時，我其實有點挫折，會覺得他沒有很認真在聽課，但後來我慢慢發現，他其實不是不願意學...

我的小學伴是一個個性有點頑皮、活潑、對學習容易感到挫折與放棄的孩子。他不是在鏡頭前晃動、分心，就是一遇到不會的題目就放棄，那種難以掌握的課堂節奏，讓我一開始有 點不知所措。同時我滿懷著熱忱，想著要在這寶貴的時間裡，帶給他一些學科上的知識，以及職 涯探索的內容，希望豐富他的視野。 後來，透過觀察與傾聽他的需求，我放下了這些預設的框架，逐漸了解他想要什麼樣的伴讀內 容。我深刻地理解在線上伴讀的這條路上，最重要的從來都不是小學伴在課堂上學到了什麼、學 了多少，而是讓他深深地感受到此時此刻，自己是被在乎的，能夠真實說出自己的需求，相信大...

這學期一樣採用自製教材，這次的主題是繪本，一共讀了 3 本，我相信沒有小朋友會拒絕一個有 趣的繪本，小學伴也不例外，這學期除了學英文外，還融合了一些教育意義在繪本裡，因為是自製 的繪本，所以所有的劇情都可以由自己編制，包括你想要教給學伴的單字、句型都可以利用劇情 讓學伴印象深刻，成果在後測也有顯現出來，我把小學伴在上課時自己統整劇情並畫出的漫畫放到 後測當作課程回顧，很棒的是他幾乎記得所有劇情，包括我們那時寫在旁邊的一些英文單字，他 都記得中文，前幾個學期要小學伴記得英文單字需要一直重複、死記硬背她才可能記得起一些，但...

這是我第一次教英文，所以在最初的第一堂課時我非常緊張，甚至小學伴都沒我緊張。小學伴是一位活潑的女孩，雖然程度不好，但是上課時都很願意思考問題，並做筆記。在與小學伴互動的過程中，我發現小學伴其實很多單字都會但是卻不會唸，所以在課堂練習時我總會特別要求她需要跟我一起覆誦單字與句，還有劃分音節，讓小學伴能對於單字更加熟悉。起初小學伴對於講英文很沒自信，也不太敢講，但在經過多堂課的練習後她變得越來越勇敢，並且願意靠著單字音節自己努力唸出不會的單字。這一學期的線上伴讀對我來說，不只是一個挑戰也是一個抒發口。第一次準備英文的課程，每週備課時都在思...

這是我教小學伴的第二個學期，因為她已經小學六年級即將畢業，之後可能就不會再遇見了 。一開始，我以為她是一位害羞的小女孩，後來發現她其實只是怕生，越到後面的課程，越發現 她越來越懂得表達自己的想法。雖然有時候上課會因為隔壁的夥伴而小小分心，但基本上她都很 願意配合我的課程。在手作週時，她很意外地做了一個大耳狗給我，隔一個禮拜收到實體禮物後 ，內心真的蠻感動的。在互動中，我常讚嘆於小學伴超越同齡人的成熟，但同時也有些心疼偏鄉孩 子提早面對長大的推力。這次的伴讀經驗讓我體悟到，偏鄉教育物資的挹注固然重要，但「心理...

小學伴是一個非常熱情又樂觀的小朋友，每次上課他都會很開心的跟我分享他生活中的小趣事，像 是今天他們去了科展坐了好久的車，過程又發生了什麼事情、地板在整修所以他現在在吃飯捲晚 餐等等，這些小小事情他都會跟我分享。雖然小學伴的反應沒有特別快，有時候會需要多一點時間 思考，但他都是很認真的在回答我每一個問題。 有一次讓我印象很深刻的是，在上 SEL 課程，他說了一些很樂觀的話，讓我記到現在，感覺他就 像是一顆小太陽，在照亮身邊的人。那一句話雖然聽起來很簡單，但卻讓我愣住了，原來人可以...

這十週的偏鄉學伴旅程，對我而言，是一場「用生命影響生命」的深刻實踐。在計畫開始前，我 對偏鄉教育的認知多停留在「硬體資源匱乏」的刻板印象中；然而，當我真正透過螢幕走進小學 伴的世界，我才明白，偏鄉孩子最需要的往往不是更多生硬的設備，而是「穩定的陪伴」與「被 傾聽的機會」。 剛開學時，小學伴面對螢幕顯得拘謹而生疏，互動也僅限於單字的被動回應。為了打破這道冰 牆，我開始在每堂課的開頭加入五分鐘的「生活分享」，並在教學中融入小學伴的興趣。隨著時 間推進，小學伴從一開始的內向寡言，到主動和我分享校園生活。在學習上，他也從一遇到難題...