玉里書屋

• 活動日期:110年03月19-21日、04月23-25日
• 活動地點:花蓮玉里大禹天主堂–玉里書屋
• 參與人數：受惠學童36名、輔大大學生(服務志工)8名、助理2名
• 服務人次：受惠學童72人次、輔大大學生8人次
• 課程分享

1.國小課輔：

• 針對學習低落的學童，進行個別輔導以協助完成作業。
• 學童個別作業重後，進行國、英、數三科的基礎能力學習，利用學習單，提升學童的辨字能力、閱讀能力、成語能力、故事接龍能力、寫短文能力、算術能力、認單字能力，並訓練其訂正的耐心。

2.摺紙：

摺紙除了可以訓練我們手指的靈活性外，也可磨練我們的耐性，鍛鍊腦筋，陶冶性情，而且也有製成品供我們賞玩。我曾經驗過利用摺紙與小朋友溝通，使他放棄玩遊戲機而改玩摺紙。其實父母們是可以利用摺紙作為親子的工具。

3.桌遊：

• 透過桌遊閱讀遊戲規則、人數、規則、時間，來了解遊戲方式，進而學習閱讀及諄手遊戲規則，達到懂得遵守與表達能力。
• 模擬真實社會的情境，讓孩子學習解決眼前問題將桌遊帶入課程中，透 過桌遊讓學生進行知識學習、批判思考、情緒覺察與人際互動，提供學生不一樣的視野。
• 讓孩子藉由本課了解藝術作品本身的價格其實只是商人炒作的工具，以及市場的交易買賣是如何運作。

4.食農教育：烹飪－披薩+果汁

透過課程而讓學生在烹飪的過程中，體會到食物的製作之不易，進而懂得珍惜及感謝。

5.永不熄滅的光：

在教學過程中，讓孩子建立自己的自信，讓他們建立他人的自信。

6.科學實驗好好玩：

• 了解各種科學遊戲背後的原理
• 把較長的那一方對摺後，再打開、四個角沿著中線往內摺、再整個對齊。

7.台灣趴趴走-認識台灣及原住民文化

• 讓孩子同時學習簡單 的台灣地理及原住民文化。
• 整合台灣地理及原住民文化，並以遊戲 方式複習。

8.閱讀：藉由閱讀讓小朋友思考
小朋友，你們覺得現在的我們幸福嗎?其實，幸福一直圍繞在我們身邊喔! 只是要我們細心的去體會。想要擁有幸福和快樂，祕訣就在於要懂得知足並珍惜喔!

♦玉里書屋參加《疫起，安心學》計畫♦

110年7月15日-8月15日共8堂、參與學生15人、大學伴數4人每周上課一次

1、二手筆電需求15台

提供給伴你好讀–小學伴的孩子們及助教跟老師們。

2、先進行二手筆電前測：

由在地端點老師心汝老師陪伴帶領我們的袋鼠計畫長大二位高師大的大學生潘玉芝、林映茹協助測試與紀錄，趁著這個機會培育我們玉里書屋在地的大學生，讓自己也成為社區部落付出一份心力而感到幸福。

3、由心汝老師陪伴帶著二個大學生，將二手筆電發放到各家庭，並現場教學測試，也孩子們自我測試一週，一週後心茹老師再帶著二個大學生到每個家庭關心筆電使用情形。

4、期待7月份即將開課的防疫不停學網路視訊教學囉⋯⋯

玉里書屋結合大學生及在地老師將退役電腦測試完成發送給小學伴們，以利沒有電腦之小學伴可以在家上線上課程

♣玉里書屋–愛心糧計畫♣

因為疫情因素所有外地讀書的孩子們也都從5月底回到各自的家中，三餐/學習都由照顧者負擔，因幾乎都是弱勢家庭所以向恩人申請物資發放，由我們二個大學生負責與心汝老師/大山一起分送至袋鼠個家庭、玉里天主堂、大禹天主堂、瑟冷部落，讓大家悶了很久的日子由玉里書屋的大學生親自送溫暖。

♥大學伴回饋♥

林o儀

這是我第三次來到玉里，猶記得第一次正式面對孩子們的緊張感至此已逐漸消散，不變的是見到他們的期待。

如往常一樣，久別後有些生澀的氛圍、熟悉後逐漸失控的課堂、下課後嘻笑打罵的場景，不只孩子，我們亦是。喜、怒、哀、樂，所有情緒交雜於書屋之中，有書屋的保護，我們彷若置身世外。書屋給孩子茁壯的空間；孩子給我們教學的機會；我們給孩子所需的陪伴，在這裡，我們盡情地發酵和成長。

回台北的前一晚，我們和老師圍成一桌，從日落到夜幕低垂，聊著書屋的故事、聊著孩子的背景，書屋和孩子，都不容易。白天在我們面前肆意大笑、任意耍淘氣的孩子，背後都隱藏著這年紀不該有的堅強，各個都成熟的讓人心疼。很慶幸我能夠來到當地，有這契機去看見每個生命的韌性，堅定了我想為偏鄉盡的一份心，揮別了曾數次想就此停擺的念頭，哪怕我的能力有限、哪怕我需要學習的還很多、哪怕實際陪伴的時間那麼短暫⋯⋯。

離開前，一個妹妹抱著我，問：「姐姐，妳下次還會再來嗎？」即便來過多次，我仍不敢肯定的回答，因為我知道我不能隨意落下承諾，但我心裡知道，如果可以，下一次、甚至是下下次，我都會再回來的。

謝o欣

再次參加，心裡依舊充滿悸動。這一次，是我第三次參加玉里的實體課輔，明明平常的日子如此的繁忙，總是告訴自己：「好了，這是最後一次參加了」結果每當看見玉里實體課輔舉辦的消息，仍舊不由自主地報名。親眼見到孩子們，小小的、暖暖的，如此惹人喜愛的他們，真實地站在我的眼前，一起上課、玩耍，不同於視訊教學一般，受限於螢幕上的交流。這所帶來的感動，或許，就是實體課輔的力量。

大園天主堂

• 活動日期:110年03月10日– 110年07月31日
• 活動地點:桃園大園天主堂–大園主僕關懷站

  桃園觀音天主堂–觀音主僕關懷站

• 大園:

  學生國小19名、國中10名、輔大學生12人次、助理2名

  服務時數：教育訓練8小時、服務時數48小時

• 觀音:

  學生8名、輔大學生12人次、助理2名

  服務時數：教育訓練8小時、服務時數36小時

• 課程分享

1. 國中課業輔導：

針對國中階段學童安排主題式英語教學，包含基本的句型文法、生活對話等。

• 3/17考古題單字考試(含中翻英與英翻中)
• 歷屆考古題講解(以單字為主)、歷屆聽力考古題(看圖)
• 討論本學期上課模式
• 英文文法選擇複習(現在、過去、未來)
• 困難單字講解以及作業
• 3/17考古題單字考試(含中翻英與英翻中)
• 歷屆考古題講解(以單字為主)、歷屆聽力考古題(看圖)
• 英文文法選擇複習(現在、過去、未來)
• 困難單字講解以及作業
• 播放聽力音檔接著讓他們主動回答，再開始講解和翻譯
• 英文習題練習、英文聽力測驗、題目檢討和單字補充

2.國小課業輔導：

針對國小階段學習較為低落之學童，進行個別輔導以協助完成作業。

3.團體建立：

• 建立班規，與學童達成共識。
• 以團康的方式進行班級向心力的凝聚，也使學童從中學習「尊重」與「禮貌」等品格訓練。也藉此機會，讓大學生從中觀察學童的個性與行為，以利後續課程的編排。

4.影片欣賞(妳比妳想像的還美麗)

• 獨一無二的我
• 學習喜歡自己，包容與自己不一樣的人(總結)
• 飛天小豬手作

學習專心聽懂大學伴說盟的製作步驟，並確認小學伴操作步驟

5.走！我們一起去上學

閱讀繪本，將小朋友圍成一圈聽故事，從故事內容思考問題

6.摺紙：

摺紙除了可以訓練我們手指的靈活性外，也可磨練我們的耐性，鍛鍊腦筋，陶冶性情，而且也有製成品供我們賞玩。我曾經驗過利用摺紙與小朋友溝通，使他放棄玩遊戲機而改玩摺紙。其實父母們是可以利用摺紙作為親子的工具。

7.影片欣賞-王牌大律師

學習一個充滿著正義感、憑著大無畏的精神，一股腦兒向前衝的熱血新進律師。

8.新爾頌

• 開心的唱歌，並學會填詞。
• 開場→唱歌教學→唱歌

9.陶土樂陶陶
訓練小指頭的練習，培養創造力，自行捏出屬於自己的造型黏土

10.紙戲偶與音樂的邂逅

• 了解紙戲偶並學習和音樂的搭配。
• 開場→教學→編故事安排音樂→成發→結尾收拾

♦桃園大園天主堂大園主僕關懷站參加《疫起，安心學》計畫♦

參加輔大台灣偏鄉教育關懷中心辦理之「線上伴讀疫起，安心學」計畫書活動110年7月15日-8月15日共8堂、參與學生7人、大學伴數4人，周上課一次，讓因疫情關在家快悶壞的同學，可以有不一樣的上課課程，大家認真跟著線上老師的步驟，一步一步把做品完成，開啟多元學習視野與生活體驗，以銜接新學期的到來。

♥大學伴回饋♥

王o宇

剛抵達觀音天主堂時，即被現場的幾位小朋友熱情迎接，但接下來的工作可不是陪牠們玩耍，而是必須緊盯著他們將學校老師指派的作業給完成。

在陪伴小朋友完成作業時，他們時不時會想跟你聊個幾句，但如果跟隨他們的腳步陪她們聊上幾句時，他們的目的就達成了:不會如期完成作業!在陪他們寫作業的同時，如果想去廁所或做其他事千萬要忍住，因為若視線一離開他們一定不會安分地在位置上完成作業，早就不知道跑去哪溜達了；而有時其他小朋友也會隨時跑到別的教室找他們的朋友湊熱鬧，如此一來，一個起鬨就別說功課能準時寫完了，就連吵鬧的殘局也得收拾。

從這次的經驗裡得知到，我們從小習以為常地放學後額外付錢至安親班乖乖寫完功課及參加額外的補習課程，對這邊的小朋友來說是一件遙不可及甚至是奢侈的事，我想對他們來說學校以外的時間就是玩樂，家裡的人可能也沒有足夠的經濟能力供孩子們補習，因此這項計畫無疑對他們來說是個能夠克服這個困難的最佳管道，有大哥哥大姊姊運用自身所學帶給他們更豐富的知識涵養，同時也能夠消弭城鄉學生間的程度差距。

洪o芸

這是我第一次參加觀音的實體課輔，得到了非常多的收穫。很榮幸這個學期可以加入這個組織，小朋友都很熱情，也很認真學習。雖然有一些小朋友有情緒障礙，因此在作業完成上無法快速完成，但他們最終還是都有完成任務。觀音的環境真的不如城市繁華，看起來小朋友的家境可能也都不是太好，著實讓人心疼。但我還是希望可以藉由陪伴他們，讓他們感受到溫暖與愛。這次的多元課程準備的不夠完整，因為沒有搞清楚粉彩筆以及蠟筆。所以有些小朋友的刮畫失敗了，期許自己下次可以籌備得更完整，讓小朋友有更好的遊戲體驗。整體來說，我覺得真的很開心，而且觀看大家的日誌的時候，發現小朋友的問題都沒改變一直存在，真的很可愛。我邊看邊笑，笑到快瘋掉。可能是因為很多人都對於觀音小朋友已經有一定了解，所以很熟悉他們。而當我看他們使用那些措辭形容時，覺得特別貼切及有趣。