玉里書屋

• 活動日期:109年03月30日– 109年07月31日
• 活動地點:花蓮玉里大禹天主堂–玉里書屋
• 參與人數:學生36名、輔大學生10人次、助理2名
• 服務時數：教育訓練12小時、服務時數48小時
• 課程分享

1.國中、小學分班教學–

國中組教學，協助國中生在國、英、數、自等課業上不足部分個別輔導，孩子們提出課業上不了解或不會之問題大學伴們針對這些問題一一輔導，並多次讓小學伴們反覆練習，達到完全熟練如何解答。並與國中生們談談升學的意願，針對升學問題提出解惑。

國小組教學，針對聯絡簿完成課業並輔導完成習作上的書寫及閱讀能力，在快樂中學習。

2.多元課程，針對在地社區、時事、課業(國、英、數、自)不同題材設計多元課程。

(1)影音剪輯趣教案-教導孩子們基本的影音剪輯技巧，並且激發他們對影像的感受。

(2)鉛筆大變身—毛根筆-由鉛筆裝飾為喜歡隻動物圖形，讓鉛筆有更大變化。

(3)愛心樹—透過介紹《愛心樹》這個故事，傳遞要懂得感謝的意涵，並透過寫小卡和最後「愛要大聲說出來」的活動，讓孩子表示感謝之意。

(4)體育動一動—以「肢體開發」、「培養團隊默契」為目標，每天進行50分鐘的戶外活動課程，內容包含團體跳繩、趣味賽跑等；遇雨則在室內進行唱跳肢體開發。

(5)「音」認識而美好—藉由生活中熟悉的旋律及節奏遊戲，使學童學習基礎的音樂學，包含簡易音樂史、基礎樂理，並培養學童對曲目欣賞的表達能力。

(6)舞出新世界—跳舞—介紹什麼是舞蹈以及傳統和流行的舞蹈表演，帶領小學伴們一起跳一支舞(分前半段和後半段，分解舞蹈動作依序教導)。

(7)顏色英文學習趣—教導孩子們基本顏色的英文發音，讓他們一起唱歌遊戲，用有趣的方式沒有壓力地學習英文。

(8)石頭拼貼—為養孩子們的耐心，利用小石頭拼貼出一幅圖案。

♥大學伴回饋♥

兒家系 廖O安

溝通、互助、聆聽、理解、嘗試、面對…等等是這兩天的活動當中，我認為不僅僅是可以運用到小組長群體裡，而是我可以帶著走一輩子並使用在不同群體當中的技能，溝通確保大家都能夠明白，擁有共同想法，並幫助落後的朋友一起跟上，在學期當中難免碰到不少困難與挑戰，能夠聆聽並理解非常重要，最後小組長是一份為了能成為大學伴與團隊、小學伴的窗口，我們勢必須做出不一樣的挑戰去嘗試看看可能性，最後堅強的面對失敗、需要幫忙的自己，才是負責任的行為，讓夥伴知道你需要幫忙，而不是一個人覽下，不但原本該做的事沒做好，自己卻也心煩意亂。

大園、觀音主僕關懷站

• 活動日期:109年04月02日– 109年06月26日
• 活動地點:桃園大園天主堂–大園主僕關懷站

  桃園觀音天主堂–觀音主僕關懷站

• 大園:

  學生21名、輔大學生18人次、助理2名

  服務時數：教育訓練10小時、服務時數60小時

• 觀音:

  學生14名、輔大學生27人次、助理2名

  服務時數：教育訓練10小時、服務時數66小時

• 課程分享

1.國小學教學(星期三下午13:30-16:00)

國小組教學，分為兩部份一部分針對學習低落的學生個別輔導完成課業並輔導完成習作上的書寫及學習閱讀能力。第二部分多元教學國、英、數、自、生活、藝術及節慶規劃課程讓學更能體驗生活。

(1)石膏手作-介紹海洋常見生物的特性以及外型特徵。

(2)介紹復活節–介紹聖周、如何說復活節快樂(分享不同語言的念法)、手作課程(驚喜小雞)

(3)鉛筆大變身–如何裝飾鉛筆，介紹毛根筆由什麼東西組成，手做課程

(4)有誰知道這禮拜天的是什麼節日嗎? –母親節介紹，手做課程(母親小花)，手寫卡片(可跟小花一起組起來)

(5)天空在哭泣，你聽到了嗎？-希望大家的晴天娃娃都能帶你們迎向雨過天青

(6)手指畫-用「海地世界手指畫教學」作為示範影片，再讓孩子們去思考自己最喜歡或最印象深刻的課程，並用手指畫表現出來。

(7)空汙知多少-了解目前台灣的空氣汙染，並能夠知道自身如何去減少台灣的空氣汙染，以實際行動來達成。

(8)蓋婭生病了，你看見了嗎？－土壤汙染：介紹土壤之於大自然的基本功能，並連結地下水的重要性，接著探討大園附近常見的土壤汙染實例並提供一些愛護土。

(9)大家一起來吵架-提出近期環保相關議題，點出環保與經濟的優缺點，讓孩子們結合這兩禮拜所學，引領孩子思考。同時訓練小朋友們上台說話，訓練膽量。

2.國中英文教學

*前測(題目大部分是上學期晚上國中所學)

*英文翻譯解題(句子架構)

*文法與時態句子架構

*影片上課(美女與野獸)

*複習現在簡單式(講解句型結構及題目練習)

*復習現在進行式(講解句型結構及題目練習)

*聽歌試找過去簡單式

*講解過去簡單式(句型結構及動詞變化)

*利用英文雜誌學習對話

*與同學利用應文相互對話練習

♥大學伴回饋♥

與我一同去觀音的大學伴們，同時也是我在學校中的同學們，經過兩年的相處，我們彼此熟悉對方，也曾一起共事過，這次學堂中的教案，類似我們在學校中的報告內容，但如今是將實際的呈現給學習者，除了設計也多了檢討，在開會中，我認為我所扮演的是牧羊犬的角色，在晚上開會偶爾會因為當天課程的疲憊或壓力拖延開會，我會負責召集大家開檢討會與隔天的細流，過程中從不專注的氛圍拉回來，提醒他人什麼進度該完成，記錄隔天的時程，確保大家對於隔天的流程是了解的，以利隔天的活動，不至於看似慌亂。

透過大家的對話，每個人所提出的意見，這些意見透過大家的思考，我們每個人的想法都能夠建立在一個基礎上，這個基礎是我們教這堂課能夠幫助到這些孩子嗎，所以包含我們的建議也都是依這個原則來思考，我們在團隊中並沒有很明顯的領導者，這也是我最喜歡的團隊，就是每個人可以很自由的提出意見，以平等互視，我自己是比較少提出意見的人，但我是比較常提出建議和延伸發想加上教學的人，大家用自己最擅長的來互相幫補，成就了這次夏日學堂。