玉里書屋

• 活動日期:108年08月01日– 108年12月31日
• 活動地點:花蓮玉里大禹天主堂–玉里書屋
• 參與人數:學生36名、輔大學生10人次、助理2名
• 服務時數：教育訓練10小時、服務時數48小時

• 課程分享

1.國中、小學分班教學–

國中組教學，協助國中生在國、英、數、自等課業上不足部分個別輔導，孩子們提出課業上不了解或不會之問題大學伴們針對這些問題一一輔導，並多次讓小學伴們反覆練習，達到完全熟練如何解答。並與國中生們談談升學的意願，針對升學問題提出解惑。

國小組教學，針對聯絡簿完成課業並輔導完成習作上的書寫及閱讀能力，在快樂中學習。

2.多元課程，針對在地社區、時事、課業(國、英、數、自)不同題材設計多元課程。

(1)愛護自己的家鄉-家鄉環境保護從書屋開始分工整理書屋開，學習始垃圾分類及愛護地球見紹垃圾。

(2)食的安全-學習如何從包裝上了解營養成分、營養標示、保存期限成分、產地等及五大類比例要如何吃才健康。

(3)猜猜我是誰-由注音符號的第一個符號猜出我是書屋的什麼東西，認識注音符號並了解書屋附近的物品。

(4)認識情緒：你了解自己嗎？你能夠察覺自己現在的情緒嗎？你能夠跟自己的情緒好好相處嗎？你能適切地去表達自己的憤怒與哀傷嗎？在課中我們來好好的感覺一下「自己」。

(5)塑膠知多少：塑膠製品填滿了我們的生活，你知道塑膠製品有分類嗎？你知道塑膠其實正在危害我們的環境嗎？讓我們來認識塑膠、了解塑膠，並且一起動動腦來想想看有什麼方法讓我們的環境越來越好！

♥師長和大學伴回饋♥

師長

孩子們抱著懷疑的眼神問我輔大的大哥哥、大姊姊會再來嗎?我說:會，孩子們半信半疑的私下討論著，似乎不敢相信(因為偏鄉老師都是來來去去的)自從輔大大學實體課輔班開辦大學伴們固定來到玉里陪伴孩子們寫功課及多元課程，解決了偏鄉地區師資不足及對於高年級及國、高中生無法在功課上教學的窘境，上課至今看看到孩子們慢慢穩定下來功課上也大有進步，每個學生對未來開始逐夢，也為自己的功課負責。

企管二 禇O汝

雖然會對常常變身為小野獸的孩子們感到想念，但我們也一步一步的在引導中見證了孩子和我們自己的進步。教學相長，在陪伴中或許會跌倒受傷，但更重要的是在這些挫折中的成長，我想這就是實體課輔班存在的意義吧！

大園、觀音主僕關懷站

• 活動日期:108年08月01日– 108年12月31日
• 活動地點:桃園大園天主堂-大園主僕關懷站、桃園觀音天主堂–觀音主僕關懷站
• 大園:

  學生25名、輔大學生21人次、助理2名

  服務時數：教育訓練10小時、服務時數60小時

• 觀音:

  學生14名、輔大學生27人次、助理2名

  服務時數：教育訓練10小時、服務時數66小時

• 課程分享

 1.國小學教學(星期三下午13:30-16:00)

 國小組教學，分為兩部份一部分針對學習低落的學生個別輔導完成課業並輔導完成習作上的書寫及學習閱讀能力。第二部分多元教學國、英、數、自、生活、藝術及節慶規劃課程讓學更能體驗生活

(1)數字方塊找夥伴-訓練孩子翻轉摺疊單一紙張時的手部靈活度，以及色塊移動時的方位概念。

(2)感官體驗-說明為何設計課程，和簡單帶出何謂感官。藉由遊戲的方式讓孩子體會感官的奧妙，並試著去表達自己的想法。

(3)砂紙油畫：認識各國油畫的畫風、用色的不同，進而體驗作砂紙畫要從非慣用手邊開始畫才不會把顏色糊掉，學習左右畫畫經驗。

(4)你拼我湊：透過遊戲的方式，去加深對於語文、算術的能力，並從中了解孩子的程度。

(5)花磚設計–利用多色色紙設計花磚，認識各種顏色及含色組合的變化。

(6)從報紙出發–與孩子分享個人所收集的報紙。將孩子分成四組，請孩子讀報大聲唸出來，並分享心得，訓練孩子的閱讀、思考與口語表達能力。

(7)食品科學：日常的食品中常添加了許多化學物質，而你知道這些化學物質的用處及可能造成的危害嗎？你有聽過假的鮭魚卵嗎？你知道該怎麼製作嗎？讓食品科學帶著你一探究竟。

(8)自然發音與單字：透過繪本閱讀熟悉 ie 和 i-e 的自然發音，學習繪本中有 ie 和 i-e 的單字，能唸出子音由 ie 和 i-e 組合而成的單字，透過遊戲熟悉 ie 和 i-e 單字的拼字和發音，透過學習單練習。

(9)聖誕樹-設計屬於自己獨一無二的聖誕樹，並利用裝飾點綴出美麗的聖誕樹。

(10)聖誕節知多少–怪奇文化大集合，認識各國聖誕節的不同文化有何不同，並讓孩子大聲說出他的感受。

(11)過年好熱鬧：亞洲人一年當中最重要的節日就是過年了，每到過年時節活動可真不少，但你對傳統的過年節慶活動又知道多少呢？讓我們一起來看看吧。

2.國中教學

(1)大園國中教學，以英文科目為主，協助國中生在英自等課業上不足部分個別輔導，利用英文雜誌學習日常會話及以遊戲方式學習自然地與人用英文對話，段考前的準備與輔導。並了解國中生升學的意願針對升學問題提出解惑。

(2)觀音國中教學，以數學為主科教學，書學單元教學為主，加強習題練習補足學生書學之能力，並於段考前多科加強複習。

♥師長和大學伴回饋♥

師長

天主教道生會神父至桃園縣服務，有感於教堂附近閒晃的青少年甚多，為照顧這一群青少年避免他們迷失，特別成立了兒童教育關懷站，於大園、觀音天主堂開辦週六道理班和寒暑假英文、數學加強班，來全力關心照料他們。由於大園、觀音天主堂大多為弱勢家庭國民小學學童，開辦週一~週五的免費課後輔導班，協助課業落後學生，提昇其學習成就。服務對象為弱勢家庭國小就學之學童。並2018年8月30日開國中生班以繼續服務已畢業生。

輔大偏鄉中心帶著你長大–袋鼠計畫進導入觀大園懷站之後課堂學習氣氛穩定下來，學生學習態度認真，學生們期待著到大學伴的到來，帶給他們不同的課程體驗及分享。

西班牙一 邢O惠

結束這學期的實體課輔之後，我想我變得更勇敢了，過去的我外表看起來堅強厲害，但，其實是一個害怕失敗和挫折的人。夏日學堂結束後，我選擇參加實體課輔，只為了能多一點時間陪伴那群孩子，卻沒想到不只是我陪伴教導他們，我更從他們身上學到了失敗的美好。戰戰兢兢準備多元教材，腦袋裡設想著所有可能性，只願過程順利不失誤，但，人與人的互動不能是假設好的程式或規矩。所以，那次多元課程失敗收場，可是，我並不覺得傷心或是自責，反而鬆了一口氣，原來接受挫敗也沒那麼恐怖，我的回憶裡留下的不是吵鬧無法進行下去的課堂，而是那群孩子的笑顏。或許，我還有許多地方需要進步，但，能從一次次的實體課輔中，學會勇敢，讓我更加有勇氣去面對未來所有未知的挑戰。

臨心二 柯O穎

加入這個計畫已經一年了，這學期的我比上學期更投入服務；意想不到的是，和觀音的杜修女在一來一往的交流中，變成了好朋友!如果問我在這個服務計畫中，自我成長最多的層面，我想大概是心理素質吧。以前的我，總會想著自己是要去幫助資源匱乏的偏鄉，所以一定要拿出我所有可以拿出的心力去協助孩子，但在這樣的思想架構下，我卻被自己給畫地自限了；與孩子們的互動往往變成，一味的包容與妥協。有一天，和修女剛好聊到某位孩子的性格轉變和家庭背景，我才發現自己的盲點。修女的分享和經驗談，有如當頭棒喝，於是我開始思索要如何修正自己，既然決定花時間和真心去幫助孩子，就要帶領孩子走在正確的道路上，才不枉走這一遭。自此之後，當孩子對我耍脾氣，不合理的要求，又或是任性哭鬧時，我不再急著安撫和示好了，而是用冷靜且平靜的語氣告訴他們，「生氣哭鬧並不能解決問題」。一開始也會擔心孩子們是否不能接受這樣的我；然而，驚喜的是，孩子們在我不理會他們的無理取鬧時，雖然有些錯愕和難為情，但大部分的孩子都會默默把我說的話聽進心裡，去咀嚼我告訴他們的道理。很多時候我都覺得，去偏鄉服務的我們名義上是以幫助者的身分而存在，可是在真正與孩子們相處後，卻好似我們才是受益者，因為我反而從這孩子身上，學到了許多課本上、平時生活中學不到的經驗。