伴讀學期 ：108-2

伴讀端點 ：屏東縣獅子鄉楓林教會

大學伴 ：匿名

    在這次的偏鄉教育活動中，對我來說是有哭有笑的。一開始沒有想到要面對不只是時間上和做教案的壓力，還要承擔一個生命的情緒起伏。這其實是一個很奇妙的感覺，一直以來我們都知道老師的職責是教書育人。要做到教書或許不會很難，只需有技巧性的輸出自己腦中的知識。但育人絕對不是一個簡單的工作。

    我常常在想，有什麼可以教給小學伴呢？成為他的榜樣？我覺得自己不夠格。

    教他待人處事？自己也沒有這個資格。

    於是這樣的疑問一直在我心中，課程仍然在進行中。

    大概到了教學中期，發生了一些問題。我的小學伴不願意聽我上課，我們陷入了一個膠著，將近三個禮拜的不歡而散讓我很退縮，我努力的檢討著自己，有時也會埋怨小學伴的不講理。這樣的負面情緒使我很想放棄。我也開始覺得：「反正我也沒有什麼可以教他，不如放手吧。」

    後來在看教學日誌的回覆時，才發現原來小學伴的家裡有一些狀況，而我可能將她這樣負面的情緒表現錯怪在自己身上，也可能放大了怒火。於是我告訴自己，要從我先去愛他，我們中間才有進展的餘地。我開始去思考更多與她互動的時間，設計一些問題來聽他的意見發言，進而更了接他的思考邏輯。花時間去設計非常規的教學方式，讓我們的相遇不再只是用知識為橋梁。我也發現，當我願意去站在他的角度思考，其實這一切沒有我想的這麼難。我們的關係越來越好我也更能知道聊天教學的說話方式。這對我來說無非是一個很大的進步。

    倒數幾周時，她突然問我：「老師為什麼你這麼忙卻還要來教我？」我突然不知道怎麼回答。我開始思考著，的確，在教學的過程中，我要用有限的時間擠出一點來放在這件事上，中間又經歷了一些情緒的起伏，屬實不易。我後來回答她：「這是一個很有意義的活動，如果你能喜歡我的教學，願意跟我進一步的互動，那我就覺得很快樂了。」其實當我回答完後，那個手足無措的感覺就消失了。我開始真正的認識到「用生命影響生命」的意義。這也為我的教學過程中，留下了一個難忘的回憶。