輔中/大學伴1

困擾：

小學伴有和我聊到家裡的情況，我認為她目前是處於假性隔代教養家庭之中，她的父母於外地工作，但仍透過一些方式密集地管她，中學時參加的社團也因被父母打壓而退社，相較之下其弟弟跟隨其父母，自由度較高，讓其覺得不太甘心，我有和其討論過一些與父母溝通之概念及方法，但她認為情況很嚴峻，要改變有相當難度，不是很有信心。

協助：

除了慢慢地逐漸深入瞭解其處境，一起討論對策之外，在觀看完培訓影片之後我會再建議小學伴可以尋求輔導室等單位的協助，讓她在較為專業的協助之下能夠找到明確的疑惑出口， 排解紛爭與困擾。

蘭嶼中學/ 大學伴2

困擾：

有時候在孩子來上課前受到的影響，把情緒帶到課堂上面的時候，嚴重影響上課的品質，但是想要問事情的發生經過，又不知道如何問起，也不知道該如何去排解這樣的問題才不會傷到小孩子的自信心。

協助：

往後如果有再遇到這樣的狀況的時候，上課前也許可以用一些時間試著去了解小學伴平常的生活，面對到的困難是什麼，並且和她分享以前自己在她這個年紀的時候如何去面對這些問題、解決問題。

泰源書屋/大學伴3

困擾：

雖然已經和小學伴見過面相處過，但我覺得在互動上還需要加強，小學伴是個比較內斂且倔強的孩子，即使心情不好也不會說，也不喜歡講他的想法或分享他的生活。

協助：

我認為與其說協助，我覺得是用時間來陪伴，可能因為生長在偏鄉，從小習慣生命中有很多幫助他的人是來來去去的，似乎沒有人可以一直陪著他，也因此不習慣跟別人講自己的事， 我希望能夠慢慢突破她的心防，用時間來陪伴，引導而不強迫。

少年城/大學伴4

困擾：

注意力不集中，有時調皮搗蛋(亂畫白板、對麥克風吹氣、鬼吼鬼叫)。

協助：

在他注意力不集中的時候，先停下課程，和他聊聊天，等注意力集中一點了，再繼續講課， 調皮搗蛋的時候，嚴肅的和他說不可以這樣，亂畫白板時先讓他覺得玩夠了、畫完了，跟他說接下來不能這樣了，再開始上課。